不同的状态

看到那些在课堂上写作业磨磨蹭蹭，孩子，真是让人着急。

月考结束，班里把桌椅撤回原样，最后一节延时还有半个多小时的时间，还得按课程表上课。这节课我是打算让孩子们做语文园地二的同步练习册的，晚上再预习第八课。

布置完要做的作业，有的孩子立刻拿出练习册开始写起来，十几分钟就把课内知识的部分完成了，可有的孩子下手慢不说，还写一会儿就放下笔玩一会儿。我几次提醒，但是他们很快就忘。大概我不嘿唬他们，他们在我的课堂上没有怕头，十几分钟过去，做事紧趁的孩子开始做课外阅读了，磨蹭的孩子课内部分还没做上一半。我再三给他们讲在课堂上完成同步练习册，晚上就可以少写，为什么非得磨蹭到把课堂上能写完的带回家去做呢？不过就算我怎么劝说，有的孩子还是不改，可见坏习惯养成后真的难以改变。

看着他们写作业的种种姿态，我突然想到，我刚刚这样想是否正确？于是想起我和朱老师。

我真是佩服朱老师。朱老师大我两岁，该退休了，但又续了五年。我相信她再做五年是一定没问题的，因为她做事太紧趁了。同样的工作，她效率比我高多了。每课早早就领学生学完不说，每一课的学历案、同步练习册也总是收上来就立刻批完。作文也是，早早就批完并及时反馈。在学校的每一刻她都不浪费，你几乎看不到她闲着。她备课也快，备完课也是接着就修改课件，每次修改我接着就分享给我。她不禁能在上班时间完成工作上的事，还能抽时间锻炼身体、自己进修学习。相比她，我就不行了，不止备课慢，上课、批作业都慢。特别是批作文时，批上几份我就得停下休息休息，把气喘匀再批。批孩子们的作文，动手前是有原则和标准的，但批上几份就全没了。孩子们的作文往往不按套路出牌，他们写的常常让你没法用标准衡量，批起来好累。所以批作文我是批批停停，实在做不到一气批完。若上班时间批不完，我宁可加班。和朱老师比，真的是两个我也赶不上一个她。我想，这就是能力和性格的不同吧。我和朱老师是这样，那么班里的五六十号孩子呢？他们做作业不一样的状态真的全是出自习惯吗？我突然间就不确定了。

面对着这些孩子，我想，也许我所见未必就是我所想吧。