加减法验算是学生第一次接触,所以应该紧扣教材,通过教材创设的生活情境,引导学生找出问题,由此引入加减法的验算教学。学生通过合作探究,弄清了如何对加减法进行验算,并且在解决问题的过程中,加强了加减法互逆关系的认识,还对加法的交换律和加减法各部分之间的关系有了初步认识。在数学试试这一环节时,我重点放在错误原因的分析和减少错误方法的归纳上,使学生体会到了无论是计算还是验算都需要认真仔细,养成良好的学习习惯,并理解验算是判所计算正确与否的一个方法。
加减法验算是学生第一次接触,所以应该紧扣教材,通过教材创设的生活情境,引导学生找出问题,由此引入加减法的验算教学。学生通过合作探究,弄清了如何对加减法进行验算,并且在解决问题的过程中,加强了加减法互逆关系的认识,还对加法的交换律和加减法各部分之间的关系有了初步认识。在数学试试这一环节时,我重点放在错误原因的分析和减少错误方法的归纳上,使学生体会到了无论是计算还是验算都需要认真仔细,养成良好的学习习惯,并理解验算是判所计算正确与否的一个方法。
本文标题:算得对吗
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