《旅行之歌》王亚军老师执教
谁将与我为伴？
一位无比快乐的伙伴，敢于放声大笑
沉醉在异想天开的欢乐中，如开心的孩子般，
在田野和路旁盛开的鲜花间，
一路伴我行。
A Wayfaring Song
Henry van Dyke
0 who will walk a mile with me
Along life's merry way?
A comrade blithe and full of glee,
Who dares to laugh out loud and free
And let his frolic fancy play,
Like a happy child, through the flowers gay
That fill the field and fringe the way
Where he walks a mile with me.
And who will walk a mile with me
Along life's weary way?
A friend whose heart has eyes to see
The stars shine out o'er the darkening lea,
And the quiet rest at the end o' the day-
A friend who knows, and dares to say,
The brave, sweet words that cheer the way
Where he walks a mile with me.
With such a comrade, such a friend,
I fain would walk till journey's end,
Through summer sunshine, winter rain,
亨利.戴克
谁将与我为伴？
一位无比快乐的伙伴，敢于放声大笑
沉醉在异想天开的欢乐中，如开心的孩子般，
在田野和路旁盛开的鲜花间，
一路伴我行。
啊，在疲惫的人生路上，
谁将与我为伴？
一位朋友，心明眼亮
能看到天色渐暗的草地外，
星星在黄昏的宁静中闪烁——
一位朋友，了解且敢于说出
勇敢，甜美的话语，
以振奋途中行人，
一路伴我前行。
有如此伙伴，如此朋友为伴，
我愿一路走下去，
一直穿过夏日的艳阳，冬日的寒雪，
之后呢？——
再会，我们还会再相见
教师一共提出了八个问题：1.为什么是这样的伙伴？2.为什么要再会，不能永远在一起？3.再会时，可能是怎样的场面？4.如果没有朋友的陪伴，你还会走下去吗！5.人生路上谁是你真正的陪伴？6.为什么要再会，自己不是永远跟自己在一起吗？7.在愉快的人生路上，我们应有怎样的姿态？8.在疲惫的人生路上，我们应有怎样的姿态？
反思：1，问题过多，完全可以进行一个整合。纵观整个问题所涉及的问题，可以设计为两个大问题，一是在人生愉快和疲惫之时，这是一个怎样的伙伴？二是人生路上谁是你真正的陪伴？这样的问题设置，首先可以把这个伙伴理解为是你生活中的朋友，他在你愉快得意时，也就是处于人生的顺境时，可以和你一起分享快乐，分享喜悦。而在你失落陷入人生困境之时，他又会勇敢的指出你之所以陷入困境的原因，指出缺点，同时更会让你看到自身的优点，用鼓励的话语激励你走出困境。其实，在亚军的课堂上，他和学生一起分析了文本中“甜蜜”的内涵，但是，却忽视了文本中“勇敢”一词，如果当时能在大问题的指引下再结合文本来理解这两个词语，那么，我想，友情的真谛是什么，学生应该马上就明白了！在这样的基础之上，我认为，就可以提出下一个问题了：朋友不能时时相伴左右，因为每个人都是一个独立的生命个体，万一在你需要朋友而朋友又恰巧不在身边不能与你分享喜悦哀伤，怎么办？你，还得走下去！所以，你还有一个伙伴：与自我为伴！然后开始与学生探讨，在愉快和疲惫的人生路上，我们应有怎样的人生姿态！
2.晨诵的节奏感
晨诵应该有感知，有大问题的点拨，最后，有一个所谓的终点！
3.文本的细读
可以抓住文本中的“勇敢”“甜美”“夏日的艳阳”“冬日的寒雪”“愉快”“疲惫”等。文本细读的过程，就是感悟诗歌主旨的过程，只有走进文本，才能理解文意！王老师选择了选用拜伦《春逝》“若我会见到你，事隔经年，我如何贺你，以眼泪，以沉默！”来解读文本，正如刘老师说的，以其他文本以外的文字去解读文本，必须再出示课外文本的相关背景，这将浪费大量的课堂时间！我们得慎用啊！
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