家庭教育重在家庭，也就是关系互动，亲其师信其道，家庭教育也是如此，不过很多家长惯性思维以教育为主，当然这也是不得已，毕竟家长要忙碌的事情太多，而投入情感的关系处理需要时间和耐心。
为此就出现一个现象，孩子了解父母远超过父母了解孩子，因为孩子更有时间和耐心，也更需要在乎和关心，了解意味着渴望爱和被爱，这就引发思考，我们爱孩子是讲道理嘴上说说，还是讲心理实实在在去做，也就是以谁感受为中心。
为此先提出了3个问题来思考：1、家庭教育重点是什么？2、亲子关系中谁更了解谁？谁更爱谁？3、爱是知行合一，是否得到满足？
接下来，我们还可以继续提问：
4、我们爱孩子吗？如果是的话，请举例至少5件事情。
爱是动词不是名词，是心理不是道理，是具体行动不是口头承诺。爱孩子是老母鸡都会的事情，比如养育孩子除了身体长大，关键还要促进孩子心理健康成长，为此唯一可衡量的指标，就是看家长实际做了多少爱孩子的事情。
爱孩子就是满足孩子需要，马斯洛需求层次理论给出指导，我们可以反思具体做了哪些事情来满足孩子需要，如生理需要、安全感需要、爱和归属、尊重、成就感话语权等。
5、如果回答上面问题，接下来还要继续追问，作为家长你觉得孩子爱你吗？如果是，也要举例至少5件。
因为爱孩子要以孩子为中心，也就是以孩子感受到爱为中心，我们做的不是孩子渴望的，就不是爱，起码没有效果，这就是知行合一的含义。
我们为孩子做了什么，做了多少不重要，重要的是让孩子感受到我们的爱。感受不到，做的再多也没有效果，感受到了，哪怕是批评孩子也会有效果，这也是溺爱和权威的区别。
爱是农业，需要点滴入微，因人而异，人性化，爱不是工业，不能简化标准化，物化。让孩子感受到爱，这才是家庭教育根本。
6、回答了以上问题后，家长已经做的非常好了，还是提醒一句，家庭教育亲子关系的爱，是立足长远还是暂时安好？
亲子之爱不同于其他的爱，就是以分离为目的，孩子总是要远走高飞，家庭教育目标就是促进孩子心智成熟，有利于未来个人发展，而不是满足于当下的舒适。
这点会有很多误区，表现出来之一就是家长习惯化思维“不打不成才”，多批评才能不骄傲抗挫折，这样看似是为了孩子长远，问题在于亲其师信其道，自尊才能自信，没有爱作为基础，一味打压与否定就会打击孩子自尊，安全感无法满足。
再一个误区做法，只要孩子当下喜欢的需要的，不分对错是否有益长远，一味全部满足，即时满足，那就类似培养脆弱与自私，缺少了延迟满足的心理能力培养。
可见，做好家长不容易，做家长需要培训，需要在亲子互动中不断学习，事实上，我们完全可以借助陪伴孩子成长这个机会，作为学习提升人际关系的机会，不断提升自我水平。
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