20230822（静心而论1675）：
人格发展理论
美国精神病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家爱利克·埃里克森（1902.06.15~1994.05.12），提出了人格的社会心理发展理论；他把心理的发展划分为八个阶段，包括了人生的整个时期，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提；尤其关注自我统一性。
埃里克森以人格特征为标准划分的年龄段，其划分标准是心理社会危机，他认为现代人的一切心理上的变态，都是人的本性需要和社会要求不相适应，乃至失调所导致的；他认为人在克服心理与社会的矛盾和危机时，在很大程度上依赖于个体的心理社会事业经验；他认为从本质上讲，社会环境决定了与任何特定阶段和相联系的危机能否获得积极的解决。
而奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856年5月6日—1939年9月23日），将儿童心理发展分为5个阶段：及口欲期（o～1岁），肛欲期性（1～3岁），性器期（3～5岁）、潜伏期（5～12岁）、生殖期（11～12岁）。 儿童心理发展从低级向高级不断重新组织而形成的各个时期，是儿童心理发展全过程的组成部分。
阶段理论的代表人物主要有格塞尔、皮亚杰、弗洛伊德、埃里克森、科尔伯格等。格塞尔强调遗传在儿童行为发展方面的决定作用，认为发展的决定因素是内在的发展倾向，而不是学习和经验。皮亚杰把发展看成是机体和环境之间不断建构性地相互作用过程，儿童的发展阶段与儿童的认知行为方式表现为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
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