孩子被换了十次座位，证明这个孩子课堂纪律相比别的孩子很差，不是讲话就是做小动作，不仅自己学不好听不进去，还影响到其他同学。
一年级孩子上课爱讲话，老师半个多学期给孩子换了十次座位合理吗？
按照老师正常的想法，肯定是换位置，换到最后面，或者是换到一个纪律好的孩子身边做，以不影响其他同学为最好。
既然是换了十次座位，肯定是受效甚微。老师给人看起来好像是找不到更好的方法，才会如此。
如果单独把这个孩子安排到靠讲台的那个位置是不是更好点？但这些做法都是治标不治本的。
或者说变换思路，有没有一种更好的形式解决这一问题：让爱讲话的也不讲话了，坐不住的也坐的住了。有没有这种形式呢？回答是肯定的。
这就要说到教学的灵活性和多样性了，当一个不好的作品，呈现在成人眼前时会产生审美疲劳，对一个新入学的孩子未说，在这方面有没有听觉和视觉的疲劳呢？有没有一种在正常教学过程中穿插一些既和教学内容相关，又不至于让孩子疲劳、分神的方法呢？这该是一个从事教育工作者该思考的问题，教师的能力体现在哪儿呢？不就是在这些方面吗？
教书育人是密不可分的两个方面，既要会教书，还要会育人，会教书不会育人不能算是合格的老师。
图/网络
网友评论