今天过去开会，一个多小时的会议，却耗费了我一天的精力。
倒不是有其他原因干扰，主要是因为听的太认真，太动感情了。
作为一个普通的员工，校长对我们来说，坐在主席台上，高高在上。
但是对于校长来说，他不是生而就是校长的，而是从一个普通的老师成长为校长的，而同时代那么多的老师，他能成为校长，必然有其优秀之处。
每个人都有向贤向圣之心，每个人都想成为闪闪发光的点，都想站在舞台中央，但是很少人能从一而终，而真正能够坚持下来的能够成功的又是凤毛麟角。
成功不仅仅是需要努力，需要毅力，更多的时候需要运气。站在风口上，不想成为会飞的猪都不可能。而倘若一个人足够倒霉，其实拼的伤痕累累，也不见得能够成大器。
校长让老师们看了两个视频，第一个是短视频。第二个是相对来说长一点的视频，主题都是关于教育的。
视频中提出的主题是教育的是让孩子能够快乐的成长，不要让家长的忧虑传染给孩子。
其实这个观点我不太赞同。想我30岁的以前的成就，甚至今天做的大部分的决定，都是忧患意识促使我不断前行。
对于未来的忧患。促使我努力读书，考上大学。对于自主决定生活的忧患，能否自主决定自己命运的忧患，让我选择了坚持，考了编制。现在对于我女儿将来生活的好坏的忧患促使我向现实生活低头，向那些高高在上的人低头，并希望自己有朝一日也能长出羽翼保护自己的女儿。
这些都是忧患意思带给我的影响。反过来把我的忧患意识一但消失，不仅会变得麻木，不知道危险将至。
但是这种教育理念也并不是不对。我刚才所说的这种，实际上是从负面所考虑的问题的影响，我现在已经过了那个年代，我要我应该将我的忧患之力转化为快乐的力量，例如说我会快乐的去拥抱我的前途和命运，我会快乐的为孩子创造一个好的生活，而不是忧患，忧患是担忧，是想坏的方面，快乐是拥抱，去主动的承担自己的责任，这就是一个本质的区别。
人一旦发挥主观能动性，必然能够清晰的认识到自己的所面对的主要矛盾和次要矛盾，必然能够勇敢的去面对一次次的挫折。
最近我看主席的书。清晰的认识到一点：就是说在政治上一定要保持主动性，如果落后，必然会艰难百倍。
对孩子的教育也是如此，我们校长是拥有一个智慧的心灵，他在开会讲话的时候，一方面就是说学生，另一方面就说针对教师的子弟，引导大家学习了一个教育的方法。
培养孩子的主观能动性，让孩子们真正热爱生活，成为优雅的生活者，富有创造力的去解决问题，这是教育的最核心的思想。
我现在倒是在想一个问题，现在因为孩子足够小，不想动，不想自己待着，不想爬。这种情况下，该如何发挥他的主观能动性？如何让他保持快乐去运动？
我觉得这种情况下，一来是要把握度。让孩子爬的时间不要太多的时间，另一方面就是要让她爬，我要在旁边一边逗。
在讲的过程当中，他又举了他老领导的故事，一个特别让人佩服的虽饱受受苦难仍然不曲折的一个女人。
这个女人是一位校长，他罹患两次癌症。
化疗，放射、靶治疗，还有然后把自己身上的一部分皮肤，骨骼，主动脉移植到身体的另一些地方。
听起来就让人感到特别震惊。但是他仍然坚持着，不放弃一线岗位直到退休。
我听的特别认真。并动了很大的感情，是因为我从小就特别敬佩那些伟大的人物，虽然自己不够聪明，记忆力又差，但是始终以他们为榜样，正如王阳明先生所说的心向光明，亦复何求？
从那些榜样身上，我们可以看到真正的圣心。
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