之前做了一个问卷调查，近900人参与，很多人觉得考得不理想，明明好好准备了，为什么考试结果还是差强人意呢？家长老师看重成绩，总认为成绩不好的孩子不愿意好好学。老师们大多重视中上游同学的学习，对于学困生学习不好的原因，他们给的理由极其简单：学生不想学，我也没有办法。
家长对不想学习的孩子，更是恨铁不成钢，一心觉得是孩子学习不自觉、思想不重视，常常因此着急上火，有时还会引发亲子间的冲突。
可是，你知道吗？很多孩子不愿意学习、逢考必败的原因不是那么简单。今天就为大家揭开这个谜底。
１“不是我不想学，而是我看不到希望”
——根源：不了解自身潜能优势
这类初中生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。
根源在于对自己能力的评价往往不够客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，
在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。
这类同学需要全面充分的了解自己的潜能优势。
建议：
在中学阶段，发现并实现潜能，需要老师和家长的帮助，根据自己的丰富的人生经验，提出富有建设性的意见。
家长可以鼓励孩子跟着兴趣走，通常兴趣所在就是优势潜能所在。但这里有个问题，要看兴趣与所处的环境条件是否符合，如果不符合，你又没有条件去换环境，就要考虑发展自己的次优潜能。
最后，也是最重要的，那就是要有一个开放的心态。想知道自己的开放度有一个简单的方法：可以在本子上列出平时不感兴趣甚至是不喜欢的事，越多越好，然后分析，看它们中哪些属于原则问题，哪些不属于原则问题?在那些非原则问题上的坚持是否限制了你的视野?是否影响了你对自己潜能的发现和开发?一个人在非原则问题上的禁忌越多，限制越多，发现自己潜能的机会就越少。
２、“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”
——根源：目标不明确
这类初中生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。这类同学需要明确目标，需要别人帮助其专业定位，给他看得见的未来，才能重新唤起学习动力！
建议：
正确的目标设定，乃是先决定你要过一个怎么样的一生，之后再去选取能够让你达成这个目标的工具，如此你的人生才不会有所偏差。譬如说你的人生目标是希望做一个快乐而且有贡献的人，阴确这个终极目标后，再来选取你的工具。
当一个人头脑中一旦有了明确的目标，同时也有一定要达成的强烈决心和意愿时，他自动地就会将全部注意力放在目标的达成上。而此时就产生了一种强大的动力，努力学习变成为一个顺其自然的行为，没有任何的勉强和不乐意。
家长有必要就这个问题跟孩子交流探讨一下，帮助孩子明确目标，帮助其进行自我定位，给他看得见的未来，重新唤起学习动力。
３、“不是我不想学，而是我不会学”
——根源：学习技能低
这类初中生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成，容易陷入书山题海，产生知识漏洞。这类同学急需提升：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。
建议：
首先，对自己喊停。在你觉得太忙或者太盲目的时候，不如不时地停下来，会使自己更清醒，少做无用功”。
然后，对基础知识做深度思考，跟紧老师的复习计划，把课本基础知识掌握好，把基础的题目弄懂弄透，能把课堂吃透，就成为课堂之王，效率之王。事实证明，动脑子把基础知识想清想透，比圂囵吞枣地学很多知识要好的多。
最后，寻找适合自己的方法，构建属于自己的知识构架。可以通过建立错题本的方式，每次考试后，主动进行试卷分析，剖析每道题的失分点，即便是考了满分，也要认真总结经验。哪个同学得分比自己高、哪个同学错题整理的好，他都要从别人的长处中虚心吸取经验，帮助自己更好地进步。
４、“不是我不想学，而是我学不会”
——根源：认知能力低
这类初中生与学习有关的基础认知能力，如记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升。这些能力有一项不足，就会直接影响学习效率。导致这类初中生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是初中生自己，还是教师。
建议：
认知能力包括：观察力、记忆力、想像力、注意力。父母的关系，家庭氛围，小时候所处的环境，都会影响孩子的认知能力的提升。“学不会”的同学在简单休整、改善学习方法之后，很快就能投入到紧张的学习氛围中，而受认知水平所限“不会学”的同学则需要抽出一点时间，放松一下身心，彻底调整好状态，把心放宽。
可以读一些短时间内看似无用的书，可以参加社会实践活动，参观美术馆，跟父母一起旅游等，这其实是在你本身的实力之外，争取更多的扩展自己知识的机会，获得超常发挥的资本。而当超常发挥成为你的正常发挥，进步的目的就已经达到了。
５、“不是我不想学，而是我没法学”
——根源：情绪不稳定
这类初中生容易受周围环境、人际交往等因素影响，从而无法安心学习。比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等，这些困扰过度地消耗了初中生的心理资源，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干扰。
建议：
老师和家长除了及时感知孩子的情绪变化，给予开导和安慰外，还要教会孩子自己调整自己的情绪。包括自我激励法、语言暗示法、环境调节法、转移调节法、音乐调节法等。
如果成绩不理想，产生了失望焦虑的情绪，千万不可郁积于心、耿耿于怀、放不开、丢不下。告诉自己，这是人之常情，每个人成绩都会有起伏，要对考试有一个正确的认识。然后，听听舒缓的音乐、到环境优美的地方洗洗眼睛，或者做一场运动，直到大汗淋漓，坏情绪自然不告而退。
对月考没考好的孩子，我要说一句：所谓天涯何处无芳草，总有一日考得好。对待考试，要保持一个良性竞争的状态，得之我幸，失之我命，如是而已。
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