除去荆轲那样的小概率事件,就民族整体来说,“勇敢”是一种文化属性,也就是说,和“道德”一样,是千年积累的结果。
“勇敢”有很多种外在形式,一个男孩挺身而出,挡在大他几倍的陌生男子前面来保护母亲。一个柔弱书生,扬刀跃马,去保卫民族,这些都没人反对,但是同样也是这个人,在上学的时候逃学去帮助自己的弟弟,报私仇夜里砸村长家的玻璃。
那他淘气的时候,我们的老师和母亲在做什么呢?打压呗,罚站,让他写检查在讲台上念,极尽羞辱,踩踏他的尊严。
这样的孩子长大了,能是扬刀跃马那个人?几千年积累下来,就是我们熟悉的大青朝,几千万的病夫,全是任人宰隔的绵羊,所以病夫史就是民族的历史。
原因从我们对待历史的态度上可见一斑,为什么很少人爱历史课呢?
记得上学时,历史课很少有人爱上,因为全是要死记硬背的枯燥年代表。都是填鸭似的东西,学的好的那几个人,都是呆头鹅。
为什么?历史真的这么枯燥?这要从《史记》讲起,太史公受挫后,发奋著史记,他是什么事都记下来么?全记才怪,他挑挑拣拣,翻出那些能够教化黄上的事情写。如果实在没有,就牵强附会的编一个。
于是,中国史书完全不是记录,而是工具,是讲道理,推广一种思想的工具。
但是学生毕竟有好奇心啊,他要问为什么,这里不通顺啊?这个人天天这么干,他不吃不喝么?这个人去年还戴着大红花,谈理想谈大爱,怎么今年就变成贪污犯了呢?他是被雷劈了脑袋变异了?
这些东西都得不到老师的回答。没办法回答,因为是编的啊。有的老师心知肚明,但是也不回答。至于那些把历史当成“圣喻”的老师,毫无疑问,笨得一塌糊涂。
可是学生来问啊,解释不清咋整,干脆就来硬的。“闭嘴!闭嘴!抄一百遍!”。对那些好奇心强,勇于挑战的学生,就踩踏他们的尊严,严重的逐出校园,使之变为贱民。
说回到勇敢吧,我们对待历史的态度,决定了我们教育的态度,而我们教育孩子的态度,决定了我们的下一代是勇敢还是怂。是坦坦荡荡还是猥琐。
一代一代的,都把那些怂的捧上高处,他们摇头晃脑的推广自己的经验,“难得糊涂啊”“枪打出头鸟啊”,这培养出了更怂的后代,然后就是大青。
被几千个海盗暴打,被小矮人邻居反复欺辱,这不是正常的因果报应吗?不是活该吗?不是应得的吗?历史有那么多条路,我们选的是最容易走的。
看看我们今天,学校里教授历史的方法,它是被用来看清世界规律的,还是被当做教化大脑的工具?因为这就是未来。
今天就是未来。
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