很多新班主任接班时，往往信奉“以爱育人”，认为只要“真心对学生好”，他们就能乖乖听我的话，就能把班级管好。
但殊不知，一旦你处处对学生示好，学生经过一段时间的试探和熟悉后，便会认定你这个老师是属于“好好先生”的那一类，便会逐渐丧失对你的“敬畏感“。这个时候，你会发现班上吵闹的现象多了、玩乐的学生多了、不修边幅的多了.......渐渐地，逆反的多了、作业不交的多了......问题越来越严重，班级离失控的状态就越来越近。
究其原因，只因新手班主任违反了管理的一条铁律：先严后宽！
《菜根谭》里有一句话：先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怨其酷！这句话用在带班上，特别有道理！
先严，是为了立规矩，当我们带班时，老师一定要展示其严厉的一面，树立威信，否则，很难形成良好的班风。习惯养成是一个过程，这个过程中，会有冲突、矛盾，这都很正常。但只要熬过了这一过程，同学们有了班级认同感，习惯了遵守规章制度，了解了老师的带班底线 ，知道哪些事能做、哪些事不能做，一切便会步入正轨。
后宽，是为了得人心。当班级步入正轨后，老师可逐渐放下严肃的面孔，适度放权，让得力的班干管理，只要学生不犯原则性错误，选择适当宽宥，学生则会感激你，愿意为班级进行付出。
但是，先宽后严，先与学生做了“朋友”，再拉下面孔“教训”他，这个时候，学生在心理上便很难认同你，他会暗暗地想：一直把你当兄弟、当朋友，现在却这样凶我、吼我，我恨死你了！所以，在班级管理中，理清教师与学生的角色定位很重要，没有距离的接触，容易导致失控！
当然，新手当班，如何展现自己的严，这是有技巧讲究的，这是区别新手与老手的一个标志，以下经验，可以让你”温柔一刀“展现自己”杀伐果决“的一面：
1、用一用眼神杀：带班之初，到班时，发现学生很吵闹，我走进去，一句话不说，就站在讲台上，冷着脸，用眼睛”直勾勾“地盯着说话的人，学生觉得有异样，渐渐地安静下来了，那几个说话的人瞅瞅班主任，心时发虚，马上安静下来了。
2、发一发脾气：管班之初，不管脾气多好者，首先要做的一件事情，肯定会找机会在全班发发火，给学生划划底线，让学生觉得自己“不好惹”，比如强调以后的课桌摆放、学生的仪容仪表、学生的迟到、课堂吵闹.......。发几次脾气 ，让学生明白，在原则性的问题上，我是认真的，你不要试图试探我的底线！用学生的话讲，“我们教师很凶的，我们还是小心点，不要被他（她）凶到！
3、杀一杀首恶者：对于强调的班纪班规，如果有学生一再违反，我们就可以尝试下“杀鸡骇猴”，点名批评、公开检讨、严厉惩戒下他，以达到“惩罚一个、震慑一片、教育大多数”的教育目的。
4、坐一坐太师椅：对于抓到的上课（或自习）违纪者，我们不惩罚他，只要他坐到讲台上，什么也不做，就盯着下面的同学，直到他抓到下一个说话的同学，再让他到前台来，继续抓下一个......，这张“太师椅”一坐，学生最初可能觉得很好玩、很好笑，可是当进行到第二个、第三个的时候，他们便觉得不好笑了，所有的人都不敢造次，这节课当然就出奇地静了！
当然，年轻的老师，看到这里，估计要进入另一个误区，这是要训练自己“铁面包公”“六亲不认”的一面啊，所以，在管理中，动不动就发火，结结实实地与学生犯下的错误较真，总是带着“不罚不足以平从怒”的心态处理学生问题。带着这种心态管理，时间长了，便会觉得很“累”，是心累。但一味强制处理，动不动就惩罚、动不动就喊家长，留给学生的真的全是恨，而根本性问题却没有得到解决。
什么问题呢？因为在处理学生问题上，我们同时要有一个正确认识：犯错是人的天性，没有不犯错的人！既然如此，教育学生的根本目的是让他如何改正错误。因此，不管处理任何学生问题，我们都要以我们的处理方式是否能让学生得到转变作为标准。气急攻心，不可取，容易出事。
其次，严，不可以一以贯之。一味地严，让学生感受不到你对他成长的关心，可能会导致他的“逆反”或者“厌学”。所以，严了之后，我们必须适当地宽容，“打了一个巴掌，再给一颗甜枣”，便是这个道理。
而这之间的拿捏之道，便属于班主任管理的艺术了，须在管理之中细心体会，方能让自己的管理之首，渐至佳境！
网友评论