和孩子谈钱，什么感觉？

 

和孩子谈钱，什么感觉？

孩子对钱什么感觉？

很难一言说清。

只能说，不同年龄阶段，孩子对钱的感觉是不同的。

比如N年前，在一个婚礼上，我看到一个3岁的小女孩，浅笑嫣然地接过新娘递过来的红包，青葱小指一拆，拿出一张百元钞票，一本正经地说：只有一张，没有两张。

旁人哈哈一笑，她又确定地稚声稚气地重复了一遍：是只有一张，没有两张。

我想，小家伙应该是正在学习数数吧，所以不放过任何一个实践的机会。

很多父母认为1、2、3、4、5是很浅显的东西,其实真正掌握数的概念,需要理解很多东西:(1)数的实际意义,如能够理解“1”是指一个物体;(2)数的顺序,如能够理解1在2之前,2比1大等。

这个时候的孩子兴趣在数。思考钱的用途，对她来说，太高端。

再大点，比如朋友小A的孩子，好多年前，在上小学一年级的时候，曾经造过一个在我们朋友圈流行甚广的句子：我们家是那么的有钱，我是那么的幸福。

以至于，我们当时碰面，会忍不住打趣，你们家怎么个有钱呢?

老师要求孩子用“那么～～～那么～～～”造句。他按要求造了，语句通顺，层层递进。

老师在句子旁用红笔打了个问号。

小A知道，孩子知道钱的作用了，该和孩子谈谈钱了。

谈什么都莫谈钱，谈钱伤感情，亲父子也不例外。

可是，有些事，不是你想不谈就可以不谈的。

小A是在儿子初三那年正式和孩子谈钱的。

和孩子谈钱，什么感觉？

和很多如今的孩子一样，小小A学习紧但眼界宽，对新鲜事物充满好奇，接受新事物的速度也是日新月异。

ipad新款发布，iphone手表问世，这些信息仿佛和他们有着天生的链接，无推广，已接受，而且他都能找到合适的理由来向小A要求申请体验。然而理想状态下，思无界，必然渴望行无疆。比如因为喜欢摄影，所以买了一个佳能单反，因为单反，又买了脚架，脚架一个三角的还不够，外出时带着独脚的会更方便～～～终于有一天，小A找出一篇文章《玩单反能让你破产》给儿子看，然后就在那天下午，小小A的零花钱制度开始施行了。

大概内容就是每月固定发放一定数额的零花钱，用于小小A的兴趣。至于是零花还是积攒了整花，花在这还是花在那，父母不会干涉。

看着孩子懵懵懂懂，但闪烁着一丝喜悦的眼神，小A松了口气。谁说谈钱一定伤感情，我就可以说不。末了，小A也不忘强调重点：自己计划着用啊，不要前吃后空。随后的日子里，小A感受到自己心里有了微妙的变化。比如以前，孩子买个稍微贵点的东西都会通报一声，现在，冷不丁就会发现孩子的书包换了，手里拿的笔记本特别时髦，小A很诧异，儿子很淡定：我买的，自己的钱。确实，零花钱制度里说明了，不用申报。但是小A还是有一丝失落，细细想来，那是一种担心失控的焦虑，父母眼中的孩子是一直需要被照顾的，他们渴望知道孩子的一切，来增加自己的安全感。然而孩子在渐渐长大，他们渴望自己作主的权力一如努力探出头去呼吸新鲜空气那么坚决。

小A知道，这是成长的味道，挡不住，需迎接。

半个月过去了，尽管儿子房间里陆陆续续出现了一些小A觉得根本不需要的东西，比如一个买来几天就脱线的中看不中用的包～～～等等，但是小A还是由衷地认可零花钱制度，让孩子有自己做主、自己负责的空间，有试错的机会，这个过程迟早要来。但是很快，事情的发展出乎小A的预料。 和孩子谈钱，什么感觉？ 一天，儿子不好意思地找他要求借钱，要买一个结实一点的书包代替那个破包，但是当月的零花钱已经全部用完。借，还是不借？借，怕破了规矩；不借，怕伤感情。思考了片刻，小A认为这是一个机会，让孩子学点生活中的金融常识很需要。给你贷款吧，下月开始，每月从零花钱的额度里扣一部分还贷，连续几个月就还清了，利息就不收了，你考虑一下吧。一心想着新书包的孩子几乎零秒就同意了，新书包也很快背上了。但是，很快他又因为要买喜欢的一些小东西，陆续向小A要求预支零花钱。小A都若有所思地同意了。于是，小小A前吃后空，导致当月未过完，次月的零花钱已经归零。有天，彻底陷入经济危机的小小A自言自语地感叹，还是不要零花钱制度了，像过去那样，买什么申请什么挺好。

小A不接招，而是说起了经典的“棉花糖实验”。

那是上世纪60年代，美国斯坦福大学的心理学教授米歇尔，设计的一个关于“自控力”的著名实验。教授从一所幼儿园里，找来数十名3到5岁左右的孩子，然后把孩子们分别带到一个房间里，房间里只有一张桌子、一张椅子、一个盘子，当然还有预先架好的摄像机。教授往盘子里放了一块棉花糖，然后告诉孩子：我有事要离开15分钟，如果等我回来的时候，你没有吃掉盘子里的棉花糖，我就再奖励你一块；但如果你偷吃了，就没有奖励了！

接下来的场景，真的令人忍俊不禁。有个小女孩还没等教授说完话，就已经抓起棉花糖开吃；

有些孩子直勾勾地盯着棉花糖，艰难地熬了一会儿，然后忍不住抓起来吃了；有些孩子为了分散自己的注意力，不停地敲桌子、踢腿、摸头、唱歌；有些孩子拿起棉花糖来，摸一摸、闻一闻，放到嘴边咬下一丁点，然后又放了回去……最后，只有大约1/3的孩子成功抵抗住了诱惑，等到教授再次回来，拿到了两块棉花糖。十几年后，教授对当年参与实验的孩子进行了跟进调查，发现当年那些成功抵抗住了诱惑的孩子，在学业成绩上的表现更为优异，注意力集中、性格开朗、抵御挫折能力较强甚至连身体素质都不错。 和孩子谈钱，什么感觉？ 这个实验说明培养自控力，也就是延迟满足能力很重要。自控力的影响穿透着人的一生，小到棉花糖，大到整个人生。它决定着一个人是否具有将当前的行为视为整个生活的一部分，为最有利于成长的大目标而控制自己行为的能力。

除了丢弃自控力这件事，没有其他事情的成功不需要它的参与。

对于孩子来说，管理好自己的零花钱还真不是件简单的事，除了延迟满足能力，还需要有规划能力，还要具备选择，取舍等许多能力。

比如以前出门习惯打的的小小A,现在会在差不多的耗时状况下选择坐公交了，他知道了性价比。

他会省下几顿肯德基，去买一个心仪的文件夹，他知道鱼和熊掌不可兼得。当然，不同的孩子，对钱的态度也是不一样的。但相同的是，钱肯定是孩子成长过程中一个绕不开的话题，细心地观察，适时地引导，对孩子成长有益。比如朋友小D在女儿三年级时实行了零花钱制度，小女孩很在意自己的钱，决不随意动用。有次她对妈妈坦露了心声，她说他的钱以后要用来买房子的，现在房价这么贵，爸爸又说她学习不努力，估计今后赚不到多少钱，所以她现在就要开始攒她以后买房的钱。忍俊不已的小D明白，这是该和女儿开启钱这个话题的时候了。