映潮《答谢谢中书》（八上11课）教学设计

映潮《答谢谢中书》（八上11课）教学设计

教学步骤一：朗读，自读自讲。

1.全班同学朗读课文；

2.教师朗读课文；

3.同桌之间朗读课文；

【说明】此次的朗读活动为“感知性朗读”，学生质疑问难，教师梳理学生提问的内容，进行解答。

4.学生根据课文注释和教师的解说，各自译说课文，译说的重点是准确地解说文中最后一个句子：自从南朝谢灵运以来，再也没有人能欣赏到这奇妙的景观了。或：自从南朝谢灵运以来，再也没有能欣赏这奇山妙水的人了。

教学步骤二：朗读，趣味练习。

同学们再次朗读，要求：读出课文的三个层次。

【说明】此次的朗读为“分析式朗读”，既朗读课文，又通过朗读课文锻炼学生的分析能力。

2.趣味练习一：将课文“变形”为三个部分：

（1）山川之美，古来共谈。

（2）高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣; 夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（3）实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

3.趣味练习二：将课文某一个地方的句号改为分号；将课文某一个地方的句号改为感叹号。然后根据“趣味练习二”进行朗读。

教学步骤三：朗读，选句欣赏。

1.同学们朗读。要求：读出“陶醉感”。

2.同学们朗读。要求：读出“赞叹感”。

【说明】此次的朗读为“体味式朗读”，为“演读”。

3.同学们进行“美句欣赏”，即欣赏文中的写景美句。

【补充】师生对话内容主要有：

高峰入云，清流见底。此句从仰视与俯视的角度写山写水，句式对偶，音韵铿锵。前四个字写山之高，后四个字写水之清。一个“入”字，写出了山峰高耸于云间：一个“见”字，写出了水的清澈亮丽。

两岸石壁，五色交辉。写远眺所见所感。这是写空间，绘色彩：描写了两岸山岩陡峭、色彩斑斓、交相辉映的绚烂画面。

青林翠竹，四时俱备。写平视所见所感。这里既写空间，又写时间：描写了树林青翠、篁竹深绿，不论春夏秋冬都是满山秀色的画面。

以上是“壮丽”的景色、“宏观”的景色，写四季之中的美好景色。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颜，沉鱗竞跃。这里是写“细节”，写“微观”景色，写一日之内的美好景色。作者扣住最能表现景色特征的时间——早晚来描绘。在旭日东升、晨雾将散的一片寂静中，山林中呈现一片猿鸟争鸣的欢腾景象。“乱”字写出了猿鸟争鸣的喧阔景象，“竞”字写出鱼儿争先恐后跃出水面的场景。一早一晚，一静一动，一空中一水面，一鸣一跃，构成了多姿多彩的立体流动画面。

4.教师出示对全文的句子品析的内容，同学们朗读，教师结束课文教学。

（注：本文选自余映潮老师发表的的论文《说说<答谢中书书>的教学》）