《雨霖铃》是人教版普通高中语文必修四第二单元《柳永词两首》中的一篇。本单元主要学习宋词，教学重点是引导学生在理解作品内容的同时，运用联想和想像，领悟其中情与景浑然交融的意境。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
《雨霖铃》作为柳永的代表作之一。全词围绕“伤离别”这一主题，选取了多个意象，构建了多重意境，给人无限的想象空间来体会作者的离愁别绪。所以， 笔者认为，本词的教学，可以紧紧抓住词中的三组意象来展开。
首先，我们来看第一组意象：寒蝉、长亭、骤雨。“蝉”在古诗词作品中常与“愁苦”联系在一起，许多诗人更是闻蝉而愁，如孟浩然的“日夕凉风至，闻蝉但益悲。”，刘克庄的“何必雍门弹一曲，蝉声极意说凄凉。”
秋蝉的鸣叫本就凄凉，再加上一个“寒”字修饰，就愈发显示出词人的凄切悲苦。“以我观物，故物皆著我之色彩
（王国维《人间词话》）”，蝉本无心，一切都是词人内心世界的写照。“长亭” 自古就是离别伤心之地，送别的代名词。
“不待长亭倾别酒”、“何处是归程？ 长亭更短亭”。“骤雨初歇”即突然而至的大雨也停了，也就意味着离别在即， 已没有停留的理由。
作者通过这三个典型的意象，向我们营造了这样一个意境： 在一个清秋的傍晚，突然而至的大雨刚刚停歇，空气中似乎还蕴含着一种莫名的心惊，此时柳梢上传来了此起彼伏的凄凉叫声。长亭古道边，从此就要与心爱的人分别，后会难期。“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”这三个意象构成了一副凄切冷清的画面，渲染了一种离别的氛围，准确的传达出了诗人当时的心境，可谓是写境的典范。
接着词人又在虚想的画面中选取了三个典型的意象：浩渺的烟波， 沉沉的暮霭，空阔的楚天。那浩渺的烟波，与词人心头长时间难以排解的惆怅相似；那沉沉的暮霭，与词人心情的沉重忧伤相似；那空阔的楚天，更让人感觉到别后的孤寂和前途的渺茫。作者通过丰富的想象，意象的组合，创造了一副伤感迷惘的画面，可谓是造境的典型。词的下阕，设想别后情景“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。
词人再次捕捉了三个意象：杨柳、晓风、残月。“月”前着一“残”字，是不完整的，清秋的晓风是凉的，杨柳代表惜别与依恋，是令人伤感的，这样一副凄清悲凉冷落的画面还是在酒醒之后定格在作者脑海里的。“酒醒”后的惆怅和眼前最能触动离愁的景象（岸上的杨柳，晓风吹拂，残月微明） 交融在一起，此情此景，离愁别绪如风卷浪拥，越发不可遏止，怎能不让人感到万分的凄凉孤独！
词人把杨柳、晓风、残月这三种最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。这样一幅凄清的画面使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤单，并渴望再次团聚，言外之意无穷，给人无限的想象空间，亦即意境的第三种创作方式——留白。
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