从阅读出发，以母语抵达

亲近母语研究院     徐冬梅

从阅读出发，以母语抵达
从阅读出发，以母语抵达 从阅读出发，以母语抵达

诵读《星星和蒲公英》

有些东西看不了见，看不见却在那里。

从阅读出发，以母语抵达

母语老师

从阅读出发，以母语抵达

亲近母语是培育有根基的世界公民。

从阅读出发，以母语抵达

儿童受教育的阶段，逐渐送去社会、伙伴。教育的基石是家庭教育。

从阅读出发，以母语抵达

      小学阶段的起点是家庭教育，读了几百本书之后，它的差别就在于专注力、语汇。一个孩子的教养最初就是家庭教育决定的。一岁多开始讲话，三岁左右掌握基本的口语。三岁左右必须开始阅读。我们面临的孩子是根本没有阅读基础，我们所从事的就是识字、阅读、精读教材、大量习题……这是违背儿童规律的。

过程和内在机制

儿童的生活口语～～儿童的文学口语～～儿童的书面语言～～儿童的书面文学语言～～成人的文学语言书面语言～～古典口语古典文学语言

小学阶段识字写字最重要，识记3500。游戏识字、生活识字，最开始要鼓励，不要强求。

阅读是学好语文的关键。

阅读力就是学习力。

阅读是自我教育的路径。

小学阶段培养了孩子的阅读习惯，阅读能力之后就会终身学习。如果不然，到中学阶段很难纠正过来。

初步的写作，重要的是锻炼他的思维能力，真实的写作。必须让她写自己心里想说的话。

培育孩子的情感，培养孩子的行为和习惯。

小学阶段中书面的语言，在三年级中涉猎了。幼儿园时期接触浅显的古诗。四五年级读古典文学。

母语学习的意义

母语教育意味着我们做什么样的人，受到语言文学的教养，是我们民族创新的基础。

语言文化的传承

本族文化的认同。

儿童如何学习母语？

理念：

（一）儿童本位

每一个孩子都有母语学习的潜能。母语应从儿童出发，必须和儿童的天性合作，唤醒和激发儿童母语学习的潜能。

阅读是核心

（二）阅读是核心

文学阅读和语言学习的关键

阅读指导和自主阅读

浅阅读和深阅读

从阅读出发，以母语抵达 亲近母语分级阅读书目

《我和小姐姐克拉拉》

《小熊温尼·菩》

《二年级问题多》

《绿野仙踪》

阅读地平线计划

鼓励更广泛更个性化的阅读。

保质、保量、师生共读

教学的方法

导入＿初读＿深入课＿ 拓展运用

《独坐敬亭山》

与自然相携，略感孤独。

教师阅读和成长路径 亲近母语·字课 教师阅读和成长路径

知行合一，教学相长

从阅读出发，以母语抵达
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