好习惯当从小早早养
今天上午由于二年级郭老师去改卷子，班里需老师看班，学校有不上课的两三位老师，本想让其中一位老师去补上的，可转念一想，校务事先放一边，我去上二年级的课，推进一下阅读也感受二年级班的学生学习状况。果然，通过一节写字课一节故事课一节读书课，我真发现些东西。大致是这样的:
1、孩子们很自觉，听老师话两两听写，有个别跑动、大声说话的孩子，班长及时制止，责令其赶紧写作业，而班长的声音过高，并且拿短木板敲桌子，看此情景，我不得不站出来说两句:班长是协助老师班务工作，尤其维持纪律和组织活动者，不得言行过硬过激，若有孩子行为不端，违犯纪律者，汇报给老师即可，由科任老师或班主任处理。
2、18个学生写字时很用心，有七八个学生写得快，但书写欠工整，间架结构是有，可就是不好看，看看字不大方。我肯定了他们写得快，也鼓励他们仔细看语文书上田写格里的字，描红之后再书写。可孩子们似乎不听，说:老师布置的作业任务已写完。就两两三三的去说话了，我观察其表情，他们说着笑着尽情恣意，完全没看我这老师或校长还在讲台上。中间还有孩子跑动、搂抱的。我笑了，原来小孩们就是这等自由、快乐，自己的说笑玩，就嗨皮了啊。
3、下课间，把音箱拉至二年级教室，孩子们一下子围住我:跳舞吗？唱歌吗？老师。我说:好啊，音乐响起，你们来舞吧。于是我选了网红歌曲《鳌拜》，孩子们一听就欢快地又蹦又跳，虽没定形的舞姿，但还十分跟节奏，三四个男孩跳的街舞动作，酷盖！三个女孩创编，看上去像是跟抖音里学习的，我被闪到了，立即拍了下来分享发至二年级群。
4、听故事巜一个晴朗的日子》，我把学生分成红黄二队提出了5个问题进行比赛，来进行听、说、演。听完这14分钟的故事，孩子争先恐后要回答问题表演精彩片段，更是着急着给本组加分。见状，我高兴极了，但又发现孩子们不会上课礼仪和上课回答问题时礼仪，我就当场做起了教练，尤其是强调了老师说话时，学生有话说、发言时不要抢老师话和插他人的话，先举手示意，经老师同意再发言，同时，在别人说话时，去听，听清楚，是对别人的尊重，也显示自己的教养，更是为自己的发言或知识的积累做准备。规矩讲明之后，孩子们有序而积极地回答问题。狼和山羊的故事真感人，真好听，山羊怀疑狼要吃掉他时赶紧提醒自己对朋友要信任不怀疑；当狼一次一次一次一次在肚子极饿时控制住自己要吃掉山羊的诱惑时，他对自己说:我们是朋友，不可以吃掉他伤害他。孩子们虽说得不流畅，但对故事的大致内容已感知，印象深刻之处真是描述得好形象，尤其陈瑜璇同学，有情有境，娓娓道来，特有感染力。我给他们进行了语言上肯定、点赞、鼓掌、发糖果、加分等评价奖励机制，孩子们一节课40分钟坐得直，没乱说话，没去厕所，已经下课了，孩子们还说:老师，你还上课吧，我们还听故事，讲故事吧……其实我发现了孩子们有回答问题的激情热情，但语言表达力确实词穷话结巴，为什么会这样呢？不外乎读得少，说得少。想想我们语文老师确实责任重大，平时一节一节的课一定注重学生的读和说，给机会给平台，充分练习，反复练习，不断练习。不要怕耽误正课，在养习惯、培能力的两三周时间里，想着慢，实则快，一旦拥有此学习能力，学业之路就通关！想想李希贵一周语文6节课，把4节都当阅读课，引导孩子们读说写，是有道理的。读着说着写着，就学明白了:胆大，喜表达，善说，自信，聪慧，由此而生。
教育无小事，一滴水折射出太阳的光辉。学生越小越要重视习惯养成，这话千真万确，从坐立行走到读书写字上课发言。
好习惯当从小早早养
网友评论