1.本质性：启智增慧，自主思考，自主探索，自主创造，健全人格，成长性思维，终身受益，造福社会。在兴趣潜能领域，创造价值，开拓适合自己的路。2.系统性：幼儿，小学，初中，高中，大学，职业选择和成长，婚姻选择和经营，家庭教育的进阶升级，社会文明程度的提升，松弛感，幸福感，价值感增强。3.成长性：不同阶段，在不同的经历中都可以成长，打破刻板认知，尝试曾自限的事情和体验，在体验、开拓中获得新的认知和经验，而不是局限于自己认为的有限空间内。其实潜能和胆识也是尝试出来，历练出来的，没有生来的局限，只有自己限定的局限。不同专业领域、工作领域的摸爬滚打都是一种成长和学习。4.开阔性：人的学习和成长不局限在课本和学校、单位，独立思考的能力，解决问题的能力，面对复杂情境能冷静清醒快速解决主要矛盾的能力，紧急、重要事情的核心观、战略观，遇到不如意事情，挫折时的情绪调节排解自愈能力，抽离精神内耗，情绪内耗，时间内耗的能力和清醒理智，危机公关能力，面对外在压力、误解甚至荒谬的、混沌的、偏离事实的舆论压力，猛自我保护，保持清醒和生命的韧性，与成长型人多接触，多学习，向高质感、高能量、正向型人多学习，适当与负向能量、低能量、惰性、抱怨、回避型人保持距离，看人看事的成效，人的现状，现状没有改进的人，所说所做没有技术和能量的人适当保持距离，不入心，不扰心。然而，不同的人身上都有我们值得学习的地方，诚如“见贤思齐，见不贤而内自省”。5.终身性：终其一生，我们是问题的解决者，而不是问题的制造者。然，很多时候我们在解决问题的过程中同时在制造着问题而不自知，因此越来越偏离初心和出发点，而不自知，深陷其中。卢梭说：“教育错了的儿童比未教育到儿童受到的伤害更大”。终身性教育，健全的人格，做事做人的态度，生命的韧性，创造生命的活力，实现价值感。做事态度，要么不做，要么认真做，做出实效，否则徒劳耗费时间和精力。终身修悟，越来越感受到自己的有限性，而不是固执没有容纳性和灵活性，终身修悟，有知识，有技能，有能力，不等于有智慧，遇到问题，是解决问题为导向，这时后悔，指责，抱怨，无奈，悲伤都没有意义，只是内耗，并且消释他人能量，消耗彼此关系能量，身心俱疲，心情不美丽，才是非智慧行为。智慧，通透，平和，自尊，自愈，自护，积极，体验，感受，才是一生修行课。在有限的时空中释放无限的可能。
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