自律是好，但这是成人经历事态变迁，最终寻得的一种生活方式。有的刻意先使自己做起来，有的结合学习领悟，让自律成为自然而然的一种状态。无论怎样，能觉出自己在日复一日的行为中有进步，就是日拱一卒，久久为功的跋涉。
但在周边会观察到这样的育儿，爸爸妈妈很用心，尤其妈妈，全身心的相夫教子，努力让孩子自律起来。妈妈会花很大的心血和精力，相对听话的孩子，渐渐顺着妈妈的一种“教育模式”，真切的自律起来。小小的年龄就按着家庭和学校既定的节拍，规划出自己的一套节奏，生活有条不紊的度过每一天——专注、优秀、成绩优异。
从当下来看，这样的孩子会成为其他妈妈眼中“别人家的孩子”，会成榜样，会成妈妈教育的显化杰效。然而若从孩子成长年龄特征来看，并不见得是好事。尤其小学阶段，孩子们需要的是一种阳光、活泼、做属于那个年龄段孩子该做的事的一种氛围。若一味的去规范，则孩子的自主探索能力，天性释放空间，都会缩减。那这样看来，立足长远，从长计远，小学、中学就让孩子自律，我觉得并不是可取之事。真正的自律，是内心世界生发出来的、对于秩序与美好的深切向往与自我守护。
桃李不言，下自成蹊。或许在育儿期间，作为家长的我们，能做的就是最大化的做好自己。以孩子为镜，使自己言谈得体，遇事沉着，保持一种饱满的精神状态，让自己生活规律起来。这本身就是一种无言之教。这种教育形成的生态圈，会是一种滋养、熏染，营造出的是宽松有爱的成长场。浸润期间的孩子，安全感会富足，且能感受到浓厚的温馨之感，进而渐渐朝着我们预期的模样成长。
从生命状态的角度来看，这看似不用力的育儿模式，会是“牵着蜗牛散步”的淡定，也是“相信孩子、静待孩子”的一种从容。
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