尊重生命
去徐州学习了两天，聆听了多节特级教师的课。真是收获特多，在听课过程中，我发现听特级教师的课，听课笔记应该不同，应该写成课堂实录，更好。那样就可以回去好好研究研究了。
这次语文研讨给我最大感受是今天的小学语文教学已经走上了听说读写唱演的路上。讲诗歌的每一位老师都用了吟唱的方式。而教小说和寓言故事的老师都用了讲和演的方式，加深对文章的了解。
吟唱演教学方式，看起来挺好的。只是用起来感觉不是想象中的容易。当然古诗教学用吟唱的方式，完全没有问题，关键是吟唱方式与诗歌本身的时代一致吗？是不是想怎么唱就怎么唱，随便给古诗谱曲呢？如果真是这样的话，不唱也就罢了。不过吟唱也是一种吸引学生学习古诗的方式。
现代文教学中，几个老师用到了表演。演话剧，演故事。表演的过程有助于学生消化吸收文字的内涵。
学习回来，应该讲一节汇报课，把学到的东西展现出来，依葫芦画瓢。不管能不能画好，画的过程就是学习研究的过程。所以，必须先画，才能有收获，有进步，有取舍。
那些大家的课，一上就是两节课，或者是多节课，与我们的教学实际过程不符。而且他们所处的位置太高，望尘莫及最恰当，如果能学到一二就是收获。
模仿上课还要思考如何转化成40分钟的实际课堂，不能完全照搬照抄。
没有课本的辅助，可以讲的更自然，更有自信。以后上公开课，尽量脱离课本。
有机会多学习，才能提高快，多思考，多模仿。
学生的学习又改变了，正堂大课下来，没有练笔，有读，有演，有补白，就是没有练笔。即使有写的，但也只是写了一两句话。我记得只有薛法根老师的课有几分钟的写。其他老师都没有。
很多老师听后，都有很多想法，有的说，五六年级的课太深了，拓展的地方太多了，拓展太远了。与实际课堂不符。
当然肯定不同，这是一堂研讨课，有研究讨论的功能。也有指引方向的功能，毕竟他们上课前是仔细研究过课标，是根据小学生语文对教学素养的要求的。没有字斟句酌的认真研究，就不会有完美的课堂呈现。他们的每一堂课，都值得我思考很久，研究很久。
如果能模仿更好，模仿好了，就可以依次上多节公开课。
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