教育改革的长与短

早上散步，走在宽宽的柏油马路上，崭新的路面，两旁绿化带整齐划一，里面种上绿树和铺草皮。心里赞叹祖国日新月异的发展，骄傲祖国基础建设的大发展。

忽然发现路旁很多树枯死了，与旁边景色很不协调。走近一看，为了保护树木，在树干上包了一层布，为了不让布脱落，有人用木板和钢钉固定在树干上。这是护树还是爱树？就为了日后好管理就残害树木，其心可诛。

教育改革的长与短
教育改革的长与短
教育改革的长与短

古语讲：“十年树木，百年树人”，看到树木想到孩子们的教育。

国务院先后颁发了一系列重大教育文件，确定了科教兴国的教育发现方针和战略，陆续推出了九年义务教育、农村教育综合试点、重点学科与一流大学建设、高等教育大众化发展、全面实施素质教育、加速发现职业教育等方案与举措，开启了我国教育的黄金发展期，使我国教育发展取得了辉煌的成就。

在看到成绩的同时，很多弊端开始显现，问题也变得十分突出。诸如人为拔高教育水平，幼儿园小学化，基础教育中学生书包越来越大，课业负担越来越重，教育资源向城市偏重，片面注重升学率，花钱择校，学生变得四体不勤，五谷不分，好吃懒做，不懂做人低调等。高等教育出现了专业课程设计脱节社会发展，层次不高与水平低下问题，教育质量滑坡等等。职业教育出现搞教育靠学生家长赞助，人才培养缺乏针对性，趋同化问题。

存在问题不可怕，世界上都存在长项与短板问题。严重的是有人觉得不是短板，还抱着牛头不认桩，拿着短处当优点。

培养人才不是工厂造产品，输入程序，产出一模一样的产品来。考试变着花样玩文字游戏，把学生向坑里带。考试内容古怪偏僻，如今年高考的全国数学命题，靠提高难度来难住学生。义务教育是打基础，不是搞奥数赛。

教育改革搞重点突破，一点带面没有错，可是解决问题要讲究局部与整体，不能只强调重点突破，忽略整体推进。片面强调重点突破，造成人为的热点，解决了主要矛盾，必要矛盾一直搁置，最终次要矛盾又变成了主要矛盾。

教育改革中还存在经验主义。靠着“摸石头过河”得出一些局部经验，就认为找到了解决问题的灵丹妙药。缺乏顶层设计和精准把握。

教育改革中还存在闭门造车，自我陶醉问题。有些地区的教育改革过于强调教育的独立性，基本上是教育系统自身来谈，很少外部资源，社会干预和参与的缺失，变成了一种封闭式、行业式、部门化的行为。培养出的学生貌似精英，其专业知识从业素质与社会需求不匹配，造成高校毕业生就业难。

教育改革还存在“浅与深”的问题。改革者遵循“先易后难”的原则，成本低、代价小、周期短、出成绩快的项目提前完成，“难题后移”的地方只增不减，功利主义作风严重。造成城乡区域发展失衡、规模与质量失衡、需求与供给失衡问题十分突出。

正视出现的问题，直面矛盾，把教育改革中“硬骨头问题”进行解决，是当前教育改革面临的主要矛盾。