同事临时封控，今天多了一节课。昨天没睡好觉，一件意外的事真是考验人品的时刻。我庆幸我和我的同事都经受住了考验。
同事也是很意外，昨天把今天早上用的试卷带回家了，结果今天来不了，试卷也带不了来。学生只好看着屏幕写答案。被拉到隔离地点，五天时间。现在大数据谁都逃不掉。数字时代来临。
中午一进门就听说一个爆炸新闻，几个社会青年抢劫银行，被武警击毙一个。办公室里议论纷纷，这是什么样的智商，据说95年的，这么年轻，有什么想不开的要用抢劫银行来结束自己的生命。
下午腾讯会议召开初高中衔接会议，听了一节高中课《探寻精神桃花源》群文教学，选取四篇课文，初中的《紫藤萝瀑布》高中三篇《故都的秋》《我与地坛》《荷塘月色》安排了三次学习任务
任务三审美升华，文化积淀“精神桃花源”的升华。四位作者“精神桃花源”共性：建构精神桃花源，用情景交融的笔法描绘。在历史的积淀下，以情景交融的笔法抒发“寄情山水”“天人合一”的自然情怀？成为中国文人一贯的思维方式，这也正是中华民族统一的审美心理。
这节课做到了四方面的衔接：学习内容、学习方法、应用能力、审美能力。如何在探究能力上衔接还要再次深入备课探索。
今后在群文教学中注重文体整合，从赏析入手，从语言文字入手。
有一位老师提出题目不恰当，改为“人格化的自然”更好。我觉得有道理。一节课评价点很多，语文课还是要有语文味，经由语言文字探究作者内心，感受文化自信，让语言文字滋养心灵，诗意栖居在大地上。
教师最后的结尾用罗曼罗兰的一句话：只有一种真的英雄主义，那就是认清生活真相依旧热爱生活。
语文老师，教书育人，立德树人，让阳光洒进每个孩子的心里。
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