我家两个娃都有课外，有针对学科学习的，也有培养兴趣爱好的。
我认识的娃的同学们无一例外的都有课外。所以说，孩子们上课外非常普遍，并不是学习不好的孩子会选择课外补课。恰恰相反，更多是学习好的孩子上课外，这些成绩好的孩子在课外搞提前学或者考证书。还有一些孩子，在校内基础上再做一些拓展，面向的是校内考试。我家娃属于后一种。除了学科课外，基本上每个孩子都有课外兴趣，包括音乐、美术、舞蹈等等。
孩子们马上放暑假，面向暑期的课外信息，我每天都能好多条。这些课有长期的，系统学习某些教材，也有短期冲刺型的，比如专门针对分班，辅导的科目覆盖了所有的考试学科，包括体育。
这些卖课信息，我基本上都会看一看，但是肯定不会都选，面对五花八门的课外班，该怎么选呢？每个孩子的情况不一样，家长在选课时，肯定是根据孩子的特点或者需求来选，我记录一下我在给孩子选课外时的一些思考。
学科课外的选课原则是要有助于培养孩子的底层能力。
基础知识的积累通过校内学习完成。基于基础知识的能力提升，我们选择校外课来做一些辅助。这里的能力不是校内的短期拔高，也不是超前学，主要是学科的底层能力，比如语文方面阅读和写作的方法、语文的文学素养；数学的思维提升、自学能力培养等；英语我看重口语。这些能力都不是短期能够提升的，都需要长期的迭代学习。
孩子们的语文学习，我选了两个课，一个课注重讲方法和工具，每周一节课两个小时。比如有一个工具叫故事山模型，孩子们学习了这个工具，就可以用它来分析文章，总结文章大意，或者自己构造故事。类似的方法和工具是一般性的，孩子们可以借助这些工具发散思维，构建自己的内容。
这里的方法和工具与刷题套路或者写作模版截然不同，后者给的答题或者写文章的公式。我觉得高一以前的孩子都不应该为了短期的高分而学习套路，这真的会限制孩子的思路，对孩子的能力提升没有多大帮助。
语文的第二个课是语文素养，偏重内容的学习，从词语、美文、诗词以及古文等方面进行系统学习。每天花半个小时网课，内容不在多，注重持续积累。
数学课，虽然外界环境一直在说必须学as，不学as没出路。但是现阶段我真的没有发现我们有学as的潜质，所以我们没有选as。我注重孩子们对于数学基础知识的理解和掌握，以及自学能力的培养。数学课，我们选择了在校内基础之上的思维训练课，比校内知识高，但是又没有as那么深的难度。每天大概40分钟左右自学，一周一节两小时的网络课。
英语课，语言的特点是工具，重在使用。所以，每天都安排了英文的自主阅读和睡前听力，每周有两次共50分钟的口语外教课，口语时间算是比较少的了。
兴趣课外班的选课原则是孩子真正喜欢。
兴趣班主要是美术，姐妹量都喜欢画画，画画对于她们就是放松，毫无压力，也无须坚持。孩子们画画没有考级，完全是凭兴趣引导，每周一节线下课3个小时。
姐姐还有一个古筝课，从幼儿园大班开始练习，目前学到校外最高级别演奏级，一般的表现水平吧，考完最后这个级别就不再学了。为啥古筝要考级？因为姐姐觉得练琴很枯燥，鼓励她考级也是用阶段性成绩鼓励孩子坚持。目前每周一节线下课45分钟，更多的时间是自己练，其实现在练习时间很少了，一周最多三次，每次半小时左右。
体育方面，孩子们每天都坚持跑步1公里，在外面有一个游泳课，每周两次共2个小时。
什么样的课我不会选？
面向短期考试的班不报。
最近有看到一些短期TF班。我认为没必要报这类班，我不看重短期分数。相反，我认为只要孩子平时的基础搞扎实了，在考试前的一段时间内进行集中针对性练习就可以应对考试，事实证明也是这样的。
讲套路的班不报。
我不喜欢套路，学习套路本质上是思维的懒惰。
基本不报线下课。
除了兴趣班是线下课，学科类的学习都是以线上为主。现在线上资源这么丰富，线上课的性价比较高，只要孩子真正去学，线上课的学习效果与线下课没有差别。还有一个原因，也是真没有那么多的时间接送孩子。所以，在疫情前，我们就坚持选择线上课，到现在一直是这样。我认为效果还是很不错的。
罗里吧嗦写了这些，权当记录吧。
#365写作挑战Day52
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