部编版三年级语文下册第三单元有一篇课文《赵州桥》。上完这课后，自己很想带领学生来一次综合性学习。我国的桥梁建造历史悠久，一些耳熟能详的桥梁背后，还隐藏着不少有趣的故事以及学科知识。我的初步设想如下：
目标1：认识中国不同类型的古代桥梁。
目标2：（科学）研究一座喜欢的古代桥梁：思考多年不倒的原因，其中涉及了哪些知识？
目标3：（人文）感受桥梁设计师和工匠们身上的精神品质，选一座桥梁作为代表。
目标4：（艺术）桥梁身上的装饰图案有何特色？从中了解不同时期的审美与文化价值倾向。选一座桥梁作为代表。（龙、狮子……）
目标5：动手制作一座桥梁模型，并配一段解说词，举办微型桥梁展。或进行一次纸桥承重比赛，赛后动笔写一篇作文。
目标6：知道研究自己感兴趣的内容有哪些方法和途径，体会兴趣带来的求知动力。
活动准备：
1确定研究的古代桥梁范围。
2学生分组选择一种桥梁类型，分工收集有关的资料：历史、故事、图片、相关书籍、影音资料。
3活动记录卡
活动流程：
1学生用喜欢的方式展示自己收集到的资料（手抄报、图片等），用反馈器选出3-4个大家最感兴趣的研究内容，定为学习目标。
2小组讨论，设计活动流程图，预设好活动的步骤、分工、材料、涉及到的学科知识，提出可能遇到的问题。
3随机抽选四组学生的活动流程图，作为选项，请学生投票选出可行性较强的一组方案。通过说明选择理由，不断完善活动流程图。
4各小组修改自己的活动流程图。
5集中反馈问题，集思广益，需要大人指导以及难懂的知识点，预设好向哪位老师或其他大人请教。
6动手实践，在活动记录卡中确认本组进行到流程图的哪一步，遇到什么新问题。
7第二次集中反馈问题，讨论如何解决问题，修改方案。
8根据前面的活动，设定评价维度。
9动手实践。
10展示成果，根据评价维度，投票选出最优作品组，最佳创意组，最团结的小组、及个人奖项等。
评价维度更侧重肯定学生的团队，以及在探索过程付出的努力。
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