一、导入明确目标
读费孝通的一部学术类著作《乡土中国》。理解书的内容，学习怎么读学术著作，还要完成两个具体任务：
（1）为这本书写一个600字左右的摘要。
（2）以某一个乡村为调查对象，考察今天的乡土社会是否还保存着“教化权力”。
二、明确书中概念及其之间的关系
1.什么是概念？
阅读学术著作，常从概念入手。“乡土中国”是作者提出的一个创造性概念。看序言第3页。看书要养成看序言的习惯，还要看书后的跋。
看第3页：“我这种尝试，在具体现象中提炼出认识现象的概念，在英文中可以用ideal type这个名词来指称。ideal type的适当翻译可以说是观念中的类型，属于理性只是的范畴。”根据这段话说说你对概念的理解。
概念是对具体的乐观现象和社会现象的认识与抽象。
谁在什么领域内发现了什么概念？
2.读了这本书后印象比较深刻的概念有哪些？
看着书的目录，还能想到哪些概念？
这些概念中最主要的是哪个概念？
“乡土中国”
这部学术著作的标题“乡土中国”就是全书的核心概念。书一开始就说，中国是乡土社会。－－这是作者的研究成果，是作者的研究发现。那么，什么是“乡土社会”？为什么中国是“乡土社会”？这本书就是要回答这两个问题，就是要论述这两个问题。所以这本书的核心概念是“乡土社会”。读学术著作，发现书中的核心概念是最基本的要求。
（从“概念”入手，发现书的核心概念。这里，黄老师提出了阅读学术著作的方法，发现核心概念。还提出读书的方法，看序言和跋。）
3.要把学术著作读通，还要建立概念之间的联系，厘清概念之间的关系。你能从这些概念中发现与核心概念有直接联系的外围概念吗（与核心概念关系最直接嘴紧密的第一圈概念）？
什么样的概念放在第一圈？应该是与核心概念联系最直接的概念。
4.一部学术著作，它的概念关系是很复杂的。这些外围海绵身边也常常围着不少概念。能发现这些外围概念身边的概念吗（即以第一圈概念为核心概念继续发现第二圈的概念，再建一个圈）？
我们阅读学术著作时，首先找出最关键的概念，然后找到和它联系紧密的概念，最后再去寻找紧密概念的外围概念。这样，概念的关系就清楚了，作者的观点也就清楚了。
三、明确书的主要内容，形成内容摘要
1.请你从书中选两个概念，说一个判断句。如中国社会是乡土社会。
乡土社会是一种血缘联系。
……
2.同学们的判断是成立的。但要表达准确，还要增加一些限制。如乡土社会人和人是一种血缘联系。同学们可以在“乡土社会是长老统治”“……”中间增加适当的限制吗？
3.现在大家基本明白了主要概念之间的关系，也基本了解了乡土中国的主要特点。把同学们说的这些句子加以组合，基本可以说是这不学术著作的内容摘要了。
展示
中国乡村社会是一个乡土社会。乡土中国是一个无需文字的“面对面社群”，是一个熟人社会。社会的基本结构，是一种以自我为中心的差序格局。在这种社会中，维系着一种缺少共同标准的“私人的道德”。乡土社会的基本社群是沿男性亲属差序扩大的“绵续性的事业社群”。乡土社会是一种“男女有别”的社会。它是一种“礼治”社会，它的理想是通过教化的手段达到“无讼”，追求一种“无为政治”。乡土社会主要是长老统治的“教化权力”。
还有哪些概念是黑板上（白板展示）还没有提到的？把没有提到的概念也组合到这段话中。
四、联系现实
1.乡土社会的基层结构是差序式的结构。你觉得今天中国社会还有差序格局的影子吗？
2.以爸爸为中心，画一个差序格局的涟漪图。
五、梳理结构
1.借助板书完成两个任务。一是看看书的目录，报考黑板上的板书图，简要分析这本书的结构（分为几个部分，互相之间是什么关系）。
四部分，第一部分1－3篇主要从熟人社会角度讲，第二部分4－7篇主要说中国社会结构，第三部分8－11篇是讲乡土社会的权力形式，剩下部分主要讲乡土社会从哪些地方开始发生变化。
这四个部分之间是什么关系呢？
这本著作是作者的14篇文章组成的，某种意义上缺少严谨的结构，但作者又不是随意排列的，它是按照内容的内在逻辑安排的。社会基层结构决定了权力结构，权力结构发生变化，社会便开始变迁。
第二个任务是，根据板书，你能发现费孝通这部著作的主要说理方法吗？
作者的研究方法，从现象入手，一步一步向前理性推进，然后不断抽象，不断抽象就是对事物认识研究的不断深化。这是费孝通的治学方法，也可以说是这部著作的内在结构。
主要说理方法比较。
同学们写摘要，也要把作者的治学方法和著作的说理方法写进去。
最后一个任务，看黑板上的板书图和这部著作的内容有什么关系。
我们这个板书图示，就是一个以核心概念为中心的涟漪，就像传统中国乡土社会基层结构－－差序格局。
（由概念入手，明确核心概念，梳理概念之间联系，进而梳理书中主要判断，也就梳理出书的主要观点。由概念到内容摘要，再到结构内在逻辑。黄老师的设计真是巧妙。整节课围绕学术著作的阅读方法展开，不仅学习了《乡土中国》，更学习了这类书的读法）
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