比如今天讲中外教育比较研究的老师，播放的视频都是上世纪九十年代美国课堂教学的视频，画质模糊不清。而且她主讲的反转课堂教学模式前些年比较火，但是最近几年很少被提及了，也就是说是已经被淘汰的教学模式，而国外一些现有的教学理念和方法大家比较感兴趣老师却又不讲。我想或许他们自己都不大清楚呢！
此种情况下又有多少人愿意认真听课的呢？放眼望去，大多数老师都在低头玩手机，有的老师甚至回来签个名、打个卡就又离开了。可能大家平时在上班时间想去办事不方便，很多时候还要请假，于是有人趁机翘课去办私事了。也有人趁机出去休闲了，把培训学习当成了休息。
我这几天因为要忙于帮学生修改参赛作文，又要反复修改自己的参赛论文，心里放着这两件重要而比较紧急的事，说实话我也没多少心思是真正放在认真听讲上的。
坐在我旁边的老师第一天的上半天还来听一下课，后来干脆找人代签名，人都不来了。另外一个老师也很少听课，多数情况下都在玩手机，我们聊天时，她说感觉这些培训没什么用，就是在浪费大家的时间。
老师们私下议论说，那些所谓的讲课专家有的没多少水平，就是为了走过场，赚个名利而已；有的或许在自己的工作岗位上做得很出色，但是他们的方法不一定适合我们，因为大家的环境、条件、诉求和能力皆相差甚远。
我从这次培训大家的上课表现想到了平时我们自己的课堂。老师们的表现多像我们的学生：多数是迫于无奈而不得不来听课，有多少人在厌倦的情况下还能保持积极向上的学习热情？当然这里面有客观因素，也有主管因素。
作为授课者，在暂时改变不了听课者的主观心理状态下，我们想要取得良好的课堂效果，只能多从自己身上下功夫。提前了解学情，知道学生的需求在哪里，讲学生需要的、想听的内容，备课充分，内容丰富，切近学生的生活，形式生动新颖，让自己的表达更加有感染力，这样或许才能有更多的学生愿意听课，而不是让原本想听的都越来越厌倦了。
今天是周六，本该休息，可是因为培训，在气温大幅降温，天气寒冷的情况下，大家还要顶着冷风去听课，就更加不情愿了。
是不是培训结束，我就能好好休息了呢？非也，本周末我还得随时待命，帮发作文过来的学生进行作文辅导。
本周我们进行了语文测验，前几天我忙着备课、上课、辅导，没时间改试卷，我原本打算周末再加班批改试卷，但我现在实在感觉身心俱疲。
我想我还是暂时放自己一码，把周末的培训完成，再把辅导学生参赛这一件事忙完再说吧。毕竟，这几天总是盯着手机给学生辅导，用眼过度，累得我眼睛都酸疼看东西有点模糊了。这个周末都要忙着给不同学生辅导作文，注定是个劳累的周末。
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