宝贵的“说写”

带着对说写课程的好奇，我认真聆听了薛晓老师的说写课程讲座，从她真诚的分享中，我收获了很多，并决定要引领孩子坚持说写。

近日，随着亚珂老师的思想日记分享，我陪孩子坚持每日写思想日记，虽有些困难，但也慢慢体会到这背后的重要性和特别的意义。当听了今天薛晓老师的讲座之后，我更加能认识到要继续坚持。

同时，我非常感谢当下发达的网络科技，让我们能通过“语音转换文字”的形式，利用手机快速将所想、所思、所见、所闻，表达出一段文字，为孩子记录一些美好，多么宝贵的学习方式呀！

从步骤、意义、方法、成效等各个层面，薛晓老师向大家敞开分享自己的说写经验，非常有参考意义。

一个小女生，其父母均为医务工作者，在抗疫期间，她跟奶奶居家，用说写日记的形式陪伴自己每一天，记录了自己的日子。她的精彩分享由老师命名为《春天的记忆》，多么的美好。

一个小男生，性格内向，通过说写课程的锻炼，个人的口才表达、勇气、学习成绩等变化巨大，带给家长和老师很多的惊喜。

薛晓老师所带的班级二5班经过说写课程的坚持，考试成绩飞速提升：全班有3个满分攀升到8个满分，由于特殊智力学生的存在，她班跟第一名的成绩逐步缩小，特别让人心服口服。

说写课程是搭建说和写之间的桥梁，是学习语文的利器，是有仪式感的“我口说我心”。说写课程，包含敢说、能说、会说、精说四个层次。

说写材料取自于哪里呢？读书活动、日常见闻或者观察。

说写课程的七种武器：共情生活、艺术观察、智慧倾听、逻辑阅读、哲学思考、精准表达、优美书写。

对于低龄的孩子们，如何布置说写作业呢？针对字的解读，针对词语的引申，针对事物描写，针对老师所读的一个故事，提出“易、中、难”3个层次的问题，让孩子们认领并表达……

我认为，精彩的说写课程，是提高语文素养的法宝，我认同、我坚持、我运用。我希望，更多的语文老师能听一听这样的精彩课程，并探索实践一下这个法宝吧！