以徜徉的姿态，学语文

中以徜徉的姿态，学语文

——2019年上期语文教学总结

中考来了。尽管带着应试的镣铐，我们依然保持徜徉的姿态。尽管面对功利的评价，我们依然保持“读闲书”的情怀。我是这样教语文。教导学生，亦要这样学语文。

教育是慢的艺术。语文能力的形成，更是如此。语文内容是“课本+生活”的大观园；语文学习除了师传，主要靠学生自我的阅读和阅历；语文知识能力除了记忆，更多是领悟内化。试问，生活、阅历、领悟能力，哪一样可以速成？都不能。我们只能且行且学习，且学且成长。语文丛林中，知识无涯际，学习是常态，别总想打听捷径。

摒弃功利，徜徉徐行，教与学，才能多一份从容与淡定。除了考试和分数，语文还有更广阔的天地。

于是，无论学习节奏多么紧张，我们一直强调练字的重要性，坚持书写的整洁美观。在练字中，我们祛除浮躁，培养静性，生长智慧。看有些同学写字，点横竖撇捺，笔势流畅，笔锋形象有力，真是享受。

于是，我们不仅为考试而学习。在考试面前，我们不戚戚不汲汲。我们落实，每天都在复习。40分钟的课堂，将基础化整为零记忆，将阅读理解分项分点强化训练。解题，我们为寻找策略方法；考试，我们为检测努力效果和应试能力。我用自己对待分数的心态，端正你们的心态：不因分数低难过，要因不努力和不思考方法而不原谅自己。

于是，我们说作文只是另一种生活模式，不再难以下笔。我们的作文训练，有形还无形。坚持领着你们，在文字里呼吸新鲜空气，抵御题海的淹溺。受益最多的，是丁立梅老师的小散文，有情有味，平常的话语，不一样的表达，鲜活而富有表现力。有时候，我为你们读上一篇；有时通过课件共赏一篇。都是上乘的作文范例啊。还有新疆李娟的美文。从中，我们领悟到，作文不过就是信手拈来的细微生活。我们也评点你们自己的文字，来自同学的亲笔，亲切而有说服力。好的范例，一起学习；失败的病例，评析纠正。当然，我也俯身呈上自己的日记。

于是，我强调语文课堂轻松而不清闲。我常对你们说：语文学习，就是听故事、读故事、说故事，应该是最有味最轻松的。阅读，是听高尚的人说话；写作，是和好朋友聊天。两样都是乐事。语文课堂，对于爱学习和善于学习的同学来讲，思维量是很大的，因为识记、阅读、写作全靠自己领悟，老师无法“讲”进你的脑子里，所以并不清闲。语文课堂，也可能是最无效的，如果你只带耳朵和眼睛，没有灵魂的话。不敢想象，一个学生在语文课上长期不动脑筋，将会是怎样的荒芜悲凉。尽管不需时时动笔演算，但唯语文课堂，最需要学习主体主管能动地用心参与。

于是，总想把时间留给学生阅读。一直不屑逼迫，懒用题海，给你们施压。温儒敏先生说：“教育最大的弊病就是少读书、不读书。”为了不让刷题挤压你们的阅读和思考，我总想“怀柔”以激趣。这，对于自觉性尚差的你们，可能贻误不少。到底怎样教，语文分数会更高一些，没有试验过。有一点可以肯定，绝不会局限于考试分数。

认同这样一句话：“没有分数你过不了今天，但只有分数你就没有明天。” 既要让你们过了今天，更要让你们有灿烂的明天。除了徜徉书海，八方领略，还能有怎样的学习捷径？