点燃学习热情

几年前在自己很熟悉的校园，竟然发现了一句天天看，但因并未深刻思考而觉得陌生的教育名言“教育不是灌输，而是点燃火焰”。

在对苏格拉底的这句名言细细品味之后，觉得有道理。但仅停留在认识上的认可，却落不到行动上。也为自己做不到点燃学生学习热情遗憾，但又安慰自己身边的同事也基本上没做到，再说古人也说学习为吃得苦中苦，看来从古至今，能做到这一点的人少之又少。

直到最近，我因无心之举，让上课看挂钟的学生——学生眼中的学困生，针对此事写了一篇随笔，内容在我与她的修改下，感情真挚，佳句不断，道出学生的心声，引起学生的共鸣。

学生们用热烈的掌声给予了那位学生以及她随笔的肯定，同时脸上也流露出吃惊和不解的表情，疑惑:普通的她怎么会写出这般佳作？

见此，我抓住时机，先表扬该生为才女，后告诉学生们，写作文并不难，只是用笔写心里的话，只要把话说清，把心里的话用恰当的词语、句子、表现形式准确表达即可。这位学生仅是说出自己的心声而已。

可能学生们觉得他们眼中不如自己的同学竟能写出佳作，自己肯定也能写出好作文。于是个个自信满满用心对待作文，后来的作文课学生都能静下心来投入、用心地写。

我又对学生写作中存在的问题:修改作文、讲好故事、故事扣题目一一进行了详细的指导。

之后作文课我让几位学生分享了自己的随笔，篇篇有特色，在相互学习和激励中，多数学生对写作充满信心。

接下来，学生们交随笔的时间比我规定交的时间提前了，还有个别同学，随笔发下去两三个小时后，就将随笔本交至我办公桌上，新的随笔已写好。

还有同学周末将自己已交的作文带回去修改，觉得之前写的作文个别地方不满意。

之后，学生不仅有写作热情，而且交上来的作文、随笔书写美观，遣词造句精心，篇篇可称佳作。

学生们写作的速度比上学期快了，写作质量比上学期提高，这一切都源于我抓住契机点燃了学生的学习热情。

因为有了热情，学生们的表现印证了“办法总比困难多”的道理。他们使用词典，理解词义。读作文书，课外书，积累佳句。借鉴词句，灵活运用。作文语言有表现力，内容有深度。

学生们的这一巨变，是我对“教育不是灌输，而是点燃火焰”名言的落实。

看来，苏格拉底的这一名言，确实源于实践，是老师们应该终身践行的教育真理。

其实需要践行的真理何止这一句？需要践行真理的人群何止仅是教师？