因为没有去过真正的威尼斯，所以初见这篇文章，我的主观意识直接把它归到了难讲的行列。
当我静下心来备课时，突然发现，这篇文章极好，思路清晰，而且文章好有意境，因此越备越喜欢。
今天开始讲了，这篇课文是我上周五备好的，已经过去了四天，但我的脑子里依然清晰可见。
本节课我以问题贯穿课堂，引导学生去思考，去解决问题，在提问时，根据难易程度测验不同学生的听课状态。
另外本文有许多动静态描写，不同状态下的威尼斯带给大家的是不同的情趣，所以在指导朗读时，按照男女生的性格特点进行分读，也让学生清晰地看出来哪些是动态描写，哪些是静态描写。
课后题体会句子的表达效果，其实是一个比喻手法的表达效果，对于这个修辞手法，学生都非常熟悉，且之前有讲这种答题公式，因此没有过多讲解，让学生在读中体会，在读中感悟。
拓展阅读里的两篇文章，其中朱自清先生的《威尼斯》在授课前，以资料的形式学习，帮助学生深入了解威尼斯。乔治.桑的《威尼斯之夜》放在结尾，对夜晚威尼斯的景色进行一个延伸，最后利用表格对三篇文章进行对比，找出相同之处。
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本文标题：威尼斯的小艇
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