《土地的誓言》是端木蕻良的一篇抒情散文，表达的是作者对于国土沦丧的悲痛，对于被践踏的故乡的眷恋，对于革命胜利的坚定信念。
本文写于1941年，此时距离九一八事变已经整整过去十年，故土依旧沦陷，这是怎样的一种痛啊。读张岱的《湖心亭看雪》，知道他是亡国诗人，哪怕是生活在新的朝代，仍旧在故土上，但国已亡的那份悲痛却无论无何也无法抹去，成为诗人的生命底色。端木蕻良不正是这样的作者吗。日军侵占东北，有家不能回，该是怎样的忧伤？尤其是家中的红高粱，马群等具有特色的家中景物，又该让作者多么魂牵梦绕？东北的土地是美丽的，是富饶的，连小麻雀都吃厌了。这样美好的家乡，却被践踏，被蹂躏，该是多么地痛啊。
在这样的背景下，作者抒发了自己对故乡的思念，对侵占故土的日军的痛恨，对收复失地的决心。作者用了移情于物的手法，说故乡在呼唤我思念我，其实是作者内心对故土的深切的想念。作者用了呼告的手法，直接抒情表达自己，将读土地母亲的称呼从她到你，再到她，情感不断地升级，不断地进化，愈来愈浓烈。其中，作者还用了一些比喻如亘古的地层，母亲等，都具有强烈的感情色彩。
这是一篇略读课文，我希望能够一个课时上完，并且能够结合作业本来做。但是不容易。第一堂课，我结合PPT来讲，发现效率很低，只讲到让学生改编小诗就结束了。好像什么也没上。第二堂课，我想着是略读课文，让学生把自己读到的先和大家分享。我的指令不清晰，学生不知道自己要说什么，玺钥说了背景和情感后，其他同学开始有了想法。讲到关东原野的部分的时候，我和同学们交流了东北的美丽与富饶，交流了铺陈写法，交流了作者语言能否调换顺序，交流了呼告的表达。整体来看，是讲出来一些东西的。最后我告诉学生，有一些国土沦陷了，回到了祖国的怀抱，有一些却再也回不来了，如外蒙古等。希望同学们能够珍惜今天这来之不易的生活。
现在想起这堂课，我觉得可以从几个关键问题出发：谁写的？写了什么？为什么写的？怎么写的？针对这四个问题展开解读，就比较好开展了。
整堂课给我的感觉还是不错的，我上得挺开心的。只是，班级里有一部分同学是傻傻的，不思考还走神，这点真的很头痛。这样额课堂，其实是低效课堂。如何是好？
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