依然还是这本书，依然还是第四部分的一周总结，依然还是说不尽的敬佩之意。
从三年级开始选择的周总结中，可以很明显地看到王老师对阅读的重视，“神奇的不是老天的眷顾和提携，让我们日渐充盈丰厚的，是我们日复一日、年复一年、脚踏实地、持之以恒的诵读”。
王老师说：时间作证，对比作证，使语文知识提升，让个体内心强大，底蕴十足的唯有大量的、日不间断的高品位阅读啊！而在她的文字里，选取的周总结里就有大量和阅读有关的内容：
《让每一个孩子成为可以自由言说的公民》，介绍了以梅子涵先生为代表的中国儿童阅读推广人，讲到了班上孩子一起读童书、讲故事的课堂；
《那只鸟也是你》由一本绘本开始，讲到班上孩子的读书和背诵情况，讲到了亲子阅读，看到孩子缓慢的成长；
《上善若水，厚德载物》介绍了班上的语文学习情况，认识到了经典的重要性；
《面朝书海，春暖花开》主要就是读经诵典写作文，还希望能有更多的家长加入诵读行列，“读世界经典，做天下真人”；
《读孝经，讲孝德，践孝行》主攻《孝经》，先是班上孩子们的投入诵读，再是课堂上的读书活动；
……
还有好多篇讲阅读说读书的内容，在这些断断续续的记录里，可以看到班上孩子们对读书背诵充满了热情，充实了基础。当然，这个背后的检测一定花费了老师家长大量的时间来引导，也需要孩子们大量的时间做积累，但读书背诵就像吃饭喝水一样，无声息地影响了我们的生命，塑造了我们的身形和灵魂。能够在大量书香中熏陶着长大，这沉甸甸的底蕴就是以后勃发的最好基石。
我们总说要读书，要重视阅读，我也在班上号召孩子们每个学期最少要读到十本书，可最后能真正达标的只有十几个孩子，还有几个孩子就读了那么两三本就没能坚持下去了。为什么会出现这样的情况，我也反思过，除了家长和孩子不够重视，反馈和指导的缺乏可能也是个原因。所以后来我在班上会隔一两天就说一下同学们的阅读登记情况，每次说完都会有比较好的反应。但现在想来，如果也能如王老师这般，把孩子们读书的情况记录下来，反馈到班级群里，让家长也看到孩子的阅读情况，知道可以怎么引导孩子读书，说不定效果会更好。
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