今天我值班，早晨6:15就到了学校，盯了早操、早饭、早读。
到的那么早，盯的事儿也不少，可依然没盯住7班的学生，他们依然趁早饭后到上课前的一点点空儿，打了场架。
/01.学生犯错后第一反应是——撒谎
学生打架后我第一时间知道了，可把打架学生喊到办公室后，却没问出个啥。
原来，今早的打架是第二场，昨晚已经进行过一场了。
今早打架的学生1和学生2两个人承认了打架的事实，也说清了为啥打。
他俩打架是因为学生2听到了学生1骂学生3，就给学生3写了纸条告了密。
昨晚的那场架里有学生1，但学生1和谁打的，他自己也不知道。
跟学生1有直接冲突的是学生3，可学生3却说昨晚只和学生1“理论”骂人这事儿了，没和他打架。
那是谁和学生1打的？
/02.去学生中取证——查清昨晚打架的是谁
为了查清昨晚和学生1打架的人到底是谁，我去了班里，让昨晚在宿舍所有看见打架的学生，每人单独写清昨晚看到的事实。
于是，真相很快就出来了，的确是学生3和学生1打的架。
在证据面前，学生3也终于承认了昨晚打架的事实。
/03.寻找证人——查清骂人的事实
昨晚和学生1打架的人查到了，但学生1仍然不承认昨晚他骂学生3的事儿。
于是，喊了两名与学生1邻桌的学生，问昨晚的事实，这两名学生也说听到学生1骂人了。
在证人面前，学生1这才承认了骂人的事实。
/04.追问写纸条的事儿
学生1和学生3的事儿查清了，问学生2为啥要做“始作俑者”去传这个纸条。
学生2说缘起很久了，又是因为学生1喊他外号的事儿。
这个事儿去年冬天就给他俩处理过了，当时把俩人的心结也解开了，没想到现在又反复了。
而且，还惹了这么大的事儿。
/05.事情的来龙去脉
又到周末，昨晚是算学生量化分的时候，本周量化算出来了。学生1觉得学生3给他算的分不对，于是就随口小声骂了学生3。
这一骂他后桌的学生2听到了，学生2就赶紧给学生3写了纸条，把学生1骂学生3的事儿告诉了他。
于是，昨晚下课后回宿舍，学生3直接找到了学生1“理论”此事，两人为此争论了一番，熄灯后学生1还和学生3互相扭打了。
今早，学生1生气学生2告密的事儿，又找学生2动了手。
/06.处理结果
事情查清了，三个人也都承认了自己的错误，写了检查反思保证书。
万幸的是，3个人都没受伤。
上午，我跟三个家长分别打电话沟通了此事。
按照学校的制度对3个人做出了处分。
/07.我们都是受害者
从昨晚开始，这3名学生的心理上肯定经历了无数次的思想斗争，在“正确做法”与“冲动”之间，他们最终选择了后者。
可是，当水落石出时，他们却要为自己的冲动付出代价。
而我，今天为此事花了4个小时左右的时间，耽误了其他工作的进程。
学生的父母呢？恐怕除了心疼还是心疼！
/08.反思
这次打架我自己反思，其实还是我平时的工作做的不够细。
一是学生1和学生2的矛盾去年冬天调解以后，后来就没再追踪问过。
二是7班学生在我心里都是懂事、爱学、积极向上的孩子，打架斗殴重大违纪的后果我在班里基本没说过，预防针没打好。
三是级部的工作安排还是有疏忽，学生在宿舍发生了矛盾，吵了动手了，宿舍值班人员竟没发现，没有及时处理。
万幸的是3个人都没受伤，没有造成严重的后果。吃一堑长一智，这次的教训好好吸取，争取以后7班还有方大整个级部不再出事儿。
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