《狗镇》
孩子眼中的“坏孩子”是什么样的呢？现如今怎么样了呢？
01
午间散步时聊到的一个话题。
同事说起她认识的一个人教育孩子的方式。非常自豪地与人说“只有我孩子去霸凌别人，没有别人欺负我孩子的份儿。”
同事说这位母亲在学校时就是去霸凌同学的，现在这样教孩子，完全没有认识到自己的错误，让人气愤。
不禁回想起自己小学、初中遇到类似的事情。每个班上估计总会有些同学被其他人莫名排挤，比如，成绩不好、不讲卫生、长相问题等等。我上学时不是很关注这些事，了解的很少。
小学时有个女生，总被一些男孩子为难，把书扔到地上、言语不善、行为上的嫌弃等，我描述不太清，记忆也有些模糊，后来想来应该是所谓的“欺凌”。这些“欺凌者”有不爱学习，只知道调皮捣蛋的，也有成绩中上的规矩学生，就算没有行为上的欺负，言语上的同样也算。而不参与其中，对那个女生来说已经是“善举”了。
我当时是怎样的一个角色呢，大概是个旁观者，我没有意识到那些言行算怎样的伤害，最多看到的时候说句：你不要做XX。以平等的态度来对待她。
我记得看到过她笑，应该是个爱笑的人。平常却总是一副鼻涕眼泪糊一脸的样子。有时的沉默是帮凶、纵容。而更可怕的是无知无觉，麻木。
02
同样地，我也看到所谓的“坏学生”的另一面。成绩不好，不爱学习，欺负别人，凶恶，是大多数人看到的。而如果越过这一层，看到的是，脆弱、哭泣、孝顺、害羞，与其他人一样，有各种情绪，有人性的普遍性。
正是因为看到了复杂性，所以很难说清是非对错。对人的判断会影响对事情的看法，被情感困扰，需要理性。事情错了就是错，人可以改，改是改正，改变，始终需要警惕偏见。
复杂性，矛盾性，边缘性，可能对我而言是几个比较适合的认识。
我应该算是个好学生，成绩优异，活泼好动，尊重师长，团结同学...却上学迟到，不做作业。成绩好的人有优越感，对类似的人更有种莫名亲近，我却不喜欢和“一心以学习为主的人”相交，觉得无趣、压抑。
小学时的一个好朋友，是那种每次考试都倒数，经常做不出作业的人。可我很喜欢和她一起玩，她明白我的笑点，会放学后一起回去，走很远的路，还会和我下棋，在溪边玩水。简直是再好没有的伙伴了。其他人规矩太多，不够自由随性。
这是我第一次写起她，就自然而然的想起来了。可惜这样的友谊却很短暂，小学毕业后几乎没怎么见过了。
我时常被那些不被关注、“透明”的人吸引，因为我自己也是这样的人。光芒太胜的人，是要尽量避开的，存粹个人喜好。真实，差异，才是我们每个人的特色。
03
长大成人后，再看“坏孩子”，已经不见了踪影，从心态上更多了包容。
岁月面前，没有尊卑优劣之分。我们都在成长，终将老去，归为尘土。以平等之心待人，是我一直坚守的。
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