20200113对学生进行倾听训练

          运动、练字、读书，健康生活每一天。

        第16天

        快走50分，5300步，微出汗。

        今天阅读的是《倾听着的教育》——对学生进行倾听训练。

        学会倾听不仅要有倾听的意思和倾听的方法，也指要有倾听的技能与倾听的习惯。倾听的能力，包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转化成意义两部分，即输入与输出。

        在课堂上，学生不会倾听。不愿倾听的原因。一是心浮气躁。二是未能形成良好的习惯。三是教师没有严格要求和训练。

        有效的倾听训练需要教师提供有效设计、有效组织、有效途径好有效方法。

        1、有效的倾听训练，需要有效设计。这意味着教师需要把倾听纳入到教学目标、教学内容、教学方法和教学环境的整体设计架构之中。换言之，教师在教学中要有意识、有目的、有计划的增加“听”。

        2、有效的倾听训练，需要有效组织。数学与其他学科不同，本身具有一定的抽象性。为有效集中学生的注意力，教师要善于组织教学，营造浓郁的倾听氛围，引导学生倾听，让学生体验到相互倾听的快乐。教学“多边形的面积”一课时，教师通过多媒体课件让学生两组不同形状的图形，并提问：“下面每组的两个图形面积相等吗？”这样教学，可使学生认真倾听，认真观察，思考后找到答案。优秀的课堂教学，教师对课堂的每一个细节都要精心预设，不仅突出教学重点，而且教学过程生动形象，能够充分调动学生倾听的兴趣。

        3、有效的倾听训练，需要有效途径。任何一个学科的课堂都能够进行倾听训练。

        4、有效的倾听训练需要有效方法。最普遍的方法是活动设计，在活动中进行倾听训练。我平时常用听算训练和听辨训练。每节课前，由学生按座位依次领着听算。听算内容学生根据学习的内容或老师的要求，提前准备好。学生听算时，不写算式，只写得数。通过这样的训练，提升学生倾听的专注力。听辨法在教学中，我经常把一些易混淆的概念、法则等编成判断题，由教师口述题目，学生听后判断。如“小数点左面第二位是百分位”，“0.7、12、0都是正数”等，通过这些判断练习，一方面可以使学生通过辨别、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个学生必须认真听才能正确的判断。这在无形中，就加强了学生倾听的审辨能力。

        无论是何种倾听途径和倾听方法，都需要教师秉持学生立场，从学生的实际状态和需要出发，作为清新训练的起点和出发点，作为倾听训练目标、方法和环节设计的依据。

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