“人凡处世界，心有一片海。少年不扬帆，无人助行船。”
事实上，许多成功人士的青少年都是非常努力的。贺耀钧老师博客中的这些文章颇具启示意义，特摘录分享给大家。
师生切磋 教学相长
格致中学的校园生活真是丰富多彩。它不仅让我们增长了知识，更重要的是教我们学会了思考，学会了创造。那时老师们的教学既严谨又灵活。同学们的学习既主动又活泼。比如做作业，尽管老师不一定全批全改，可是同学们照样一丝不苟地按时完成作业。大家感到做作业并不是完成老师交给的任务，而是在老师指导下的一次成功的创造。
记得我们高中57届（1）班的丰新枚同学（著名作家、画家丰子恺之子）有一次在完成老师布置的俄语作业之后，还觉得意犹未尽，又用俄语翻译了几首唐诗，将它写在作业本上。教我们俄语的廖老师看了以后不仅在课堂上对他的创造精神大加赞赏，并且在课后请丰新枚同学到俄语办公室，就俄语诗歌和中国古诗韵律间的异同展开讨论。这件事很快便被班上的同学传为佳话。
在我们读高中的那段时间正值我国汉语拼音方案酝酿讨论和出台。我和我们班上的沈、肖同学一起兴趣颇浓地自学了我国汉语拼音方案的第一稿和第二稿。在仔细研究后还将我们的意见寄给了有关部门。在课余时间我们还经常给当时的《拼音》杂志（后来改为《文字改革》杂志）和《语文知识小报》撰写稿件。那时我们三个同学对汉语拼音知识的掌握程度几乎达到了“研究生”的水平。记得有一次我跟班上的几个同学一起布置教室时，别出心裁地在后墙上《为祖国而学习》的标语下方注上了汉语拼音。班主任富老师看到后对我们的做法颇有微词。但事后他得知我们三个同学正在研究拼音方案后，便很快地消除了对我们的偏见。在此以后富老师还不时就语文教学中一些特殊的字、词的变调规律和拼写方法等问题邀请我们到他办公室一起进行探讨。富老师的谦逊态度和严谨的教风使我们深受教育和感动。
学生对教师的尊敬，教师对学生的器重不仅造就了格致校园教学相长的浓郁气氛，而且也为我们实现“格物致知”的目标架起了一座桥梁。它让我们感到人间的温暖、和谐，鼓舞我们满怀信心地踏上人生的宽广大道。
（写于2010年6月2日）
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