点燃思维，让写作放飞——课堂实录《材料的理解和叙述》读后感
黄厚江老师总是能找到易燃物，把学生思维之火点燃。在《材料的理解和叙述》一课中，黄老师选择一个材料：著名小提琴演奏家斯皮尔在地铁站演奏最难的曲子。故事层层推进，每推进一层，引导学生思考一层。学生思维能力得到很好的训练。学生表达很思辨性。如：
这个材料告诉我们：生活的节奏很快；人们对艺术的漠视；演奏者渴望精神上的认可、尊重、关注等等。还有学生想到：“艺术家是想获得物质上的报酬呢，还是想获得精神上的尊重和认可呢？”最后的范文中哲思之句也接连不断。如：“忙碌的人们渐渐失去了发现与欣赏身边之美的天性。”“浮躁是这个时代 集体病症。”“真正的热爱并非赶潮流、追名气，而是对于事物本身的了解、欣赏与赞许。”
黄厚江老师总是能设计好梯度，把能力点逐层训练。依据故事发展的顺序，黄老师把故事分为七个阶段，思考七个梯度的问题，同时又紧扣目标，1－5次围绕材料的理解，6－7次围绕材料的叙述。每个梯度有明确训练点，训练难度。整堂课有层次性和成长性，每个训练点，螺旋式推进。对学生学习要求不断变化，不断攀升。
比照自己的教学，跟黄老师最大的差距就是缺乏思维的训练。我既没有时间去寻找能点燃思维的好材料，也没有足够的技术在课堂上引导好学生思考。今后当潜心教研，提升训练思维能力的水平。
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