师者，传道授业解惑也。传什么道，授什么漁，解什么惑。
1 师者，先自省
师，有师父、老师、教师、导师、大师等。无论什么年代，无论怎么称呼，"三人行，必有吾师"。
从耳提面命的传道，到毕昇世代的书本，再到今天的海量信息和丰富媒介，我们不一定是坐在课桌前聆听教诲了，可能边劳作边听手机。
世界变化如此之快，信息如潮，澎湃激荡着惶恐的心，那么恐惧。
恐惧，是害怕自己被知识遗弃。
恐惧，是担心学宝们错失前进的节奏。
细思量，自己应该认识到恐惧，处理好恐惧，然后去帮助他人跨出自己的边界，再跟着大师学习更新，从而促进自己的大变化。
经过思考，认知到自己的恐惧后，当师者自我能处理恐惧，就可以帮助到学生。
2 师者，重在"导"
社会学生，有几个清晰自己的现状和目标？有几个会读书？有几个会思考？有几个知道如何分解自己的目标？有多少人又箭在弦上的焦虑不安着，却又茫然困惑着？
听着学生急切地说着迷茫，同时还说着对老师的信任。内心涌动着一股激情，帮学生走出TA的恐惧，需要特殊的方法。
只知道因材施教这个词语不行，如何做才是关键。
找到问题核心，针对问题提出方案。对，在对学生深入了解过往的阅历、待人接物方式、知识结构后，让我当一名设计师和践行者吧。
步骤一:针对学生不会订目标，先让学生在学习前给未来的自己写封信。先不求太远，哪怕是几个月要过中级会计师的备考计划；哪怕是一本书如何阅读……给自己一个承诺，写下来，郑重签名确认。不强制逻辑和文笔，几个字均可。
步骤二:如何学习的带领训练。拿一本学生在备考的中级财管，任意一章，利用思维导图软件，如何在一个小时内完成第一遍读书。主要锻炼，如何快速找到逻辑，提炼出关键词，并从有限的字数里，找到章节内各部分的逻辑关系，或者自己模拟个场景编出一个小流程小故事。
步骤三:学生清晰学习的内容和方法。正式授课前，首先郑重将教学计划讲解到位，是学生清晰目标的前提；其次，采取"散养"的引导式方法，关键词重在一个字"导"，老师不仅懂得多，还要会随机应变的各种有效提问；第三，多结合鲜活案例讲解，让教学过程丰富多彩，不枯燥无味，也有利于学生学以致用；第四，完成分层作业，同时做好效果反馈，就是将企业PDCA作用到教学中，有计划有步骤的实施教学。当然，调整在环节中是必然存在的。
步骤四:课程结束后的"论文"。学生通过调研企业所处行业，熟悉相关业务流程，结合财税理论知识，完成一篇总结性的文章。
此步骤作为学生从被动的学，到老师主动地引导，再到学生主动地观察和思考，最后做到有效的输出，算作提纲挈领的冲出自我边界的里程碑式阶段性一战。
实验效果，每天分享，静候佳音吧！
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