老师不仅担负着传授知识的任务，还肩负着育人的重任。
课堂重在生成，它不仅是知识的生成，更是能力的生成，育人的生成。让学生喜欢上我们的课，不能仅仅依靠所谓的“你不听你就不会”这样的强逼，而更应该通过我们的引导、鼓励等方法让学生主动喜欢我们的课。
不知从何时起，我已经是不拿课本上课的老师。当然，这来源于我对课本的熟悉度，更来源于我的深入备课。当然，我也想让自己不拿课本上课的过程中多多关注学生。需要看课本时，我走到哪里，就与哪位学生共享课本。
逼了自己一把，也让学生觉得我这位老师很厉害，竟然不拿课本上语文课。何乐而不为呢？
当然，我最大的收获还有可以有更大的精力关注学生，用更切合实在的语言评价鼓励学生，使自己的课看起来活一些。开学不到两周，我已经让越来越多的学生成功收入我的“麾下”。
今天，我又听到了生命拔节的声音。
带领学生学习六上第一单元《语文园地》“词句段的运用”。
师:“请读课本第13页中的三个句子，边读边思考:你从三个句子中发现了什么？”
学生读句子，思考。
师评价:我发现大部分同学在朗读的过程中很专注，他们采取用钢笔指读的方法，从他们的表情看出了他们在思考辨析。谁能说说自己的发现。
一生举手，作答。
师鼓励:这位学生的回答证明了他思维能力在提升。相信，你还能有新的发现。
一个，两个，三个，陆续有学生举手。
师:就是这么神奇，只要你不等不靠，专注用心，你也能有新的发现。
举手的学生在增多。
师:孙诗涵同学终于超越了自己，也开始举手了。你来吧！
孙诗涵同学作答。
师:坚持下去，老师和同学定会看到一个不一样的孙诗涵。还有谁？我相信:坐在位子上的你也想作答。
有三个女生，从进班以来，第一次举起了手。
师:孙曼栗。吕菁雅……
学习的过程是神奇的，成长的过程更是神奇的。只要你看得起自己，不放弃自己……
我从那些举手作答学生的脸上看到了自信之光，成长之光。
毫无疑问，这节课，学生又被我点燃了。此时，传授知识已经是次要的了，超越自己，提升自己，成了课堂上最美的风景。
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