爱尔兰诗人叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”
在孩子的成长过程中，我们常常会面临一个问题：是让孩子全身心投入学习，还是鼓励他们参与更多的班级活动？
有些家长可能会担心，参与班级事务会占用孩子的学习时间，从而影响学习成绩。
父母甚至认为孩子参与班级事务，是吃亏。尤其像一些擦黑板、开关灯、打水打饭等干点小活。
千万不要觉得是吃“亏”。这个“亏”能建立孩子的班级存在感，班级归属感。
每个人都希望被看见，被认可。孩子也不例外，也希望得到老师和同学的认可。
孩子参与班级、年级、校级各种活动。在得到老师和同学的认可与感谢时，孩子参与的很起劲，能感受到自己发光发热，所以他眼睛里的光彩都不一样。
这种被认可和荣誉感，会同时带给孩子学习自信和热情。下面分享我们是如何通过参加班级活动来加持学习上自信和热情的。
从一年级开始，熊孩纸就积极参加各种班级、年级活动。
像舞台剧、国学表演、汽车赛车比赛、国旗护卫队等等，在参加的过程当中，被同学看见，被老师认可。
不仅收获了奖项、名次，以及越来越多的活动，同时锻炼了耐心和意志力等能力，还有更多的自信和成就感也日益增强。
这种正向反馈，加持在了学习上，产生着积极的影响。
当孩子在学习中遇到困难时，会想起之前在集体活动中的成功经验，从而更有信心和动力去克服困难。
这种由内而外的动力，比单纯的外部压力更能激发孩子的学习热情和潜力。
这会让孩子体会到在学习上的峰值时刻。我们把这种代表峰值时刻的核心记忆球称为白球。
这种现象可以用波利亚罐模型来解释。波利亚罐模型是由匈牙利数学家波利亚·哲尔吉提出的。
在波利亚罐中有一颗白球和一颗黑球，规则是摸到任何一颗颜色的小球，就要把这颗小球放回去，同时还要再多放一颗相同颜色的小球。
比如说你摸到了一颗白球，就要放回两颗白球。
想象一下，孩子在集体活动中得到老师和同学的认可，这种认可就像是在波利亚罐模型中摸到了一颗白球。
这之后，孩子在参与的“班级活动中”的波利亚罐模型中就存有两颗白球，一颗黑球
所以下次摸球时，孩子再次摸到白球的概率就变成了66.6%。
更大的概率，促使孩子去寻找下一次类似的刺激，就是继续参加班级活动。同时又摸到了一颗白球。
此时，波利亚罐中的白球又多了一颗，变成了三白一黑，所以孩子在下一次摸到白球的概率就又变大了，变成了75%
每次参与，每次认可，都让孩子心中的白球越来越多，周而复始，形成了一个积极的正向回路。
这种峰值时刻让孩子开始更自信、更热情的面对学习和生活。
相反，如果孩子在成长过程中总是遇到失败和挫折，就像摸到了处于谷底时刻的黑球
那么他们在学习上的自信心和热情就会受到打击，形成消极的恶性循环。
为此家长要鼓励孩子多参与班级、年级活动，事务无论大小，清洁卫生、跳绳比赛、运动会、拉拉队、收作业等
给孩子创造更多体验峰值时刻的机会，让他们在班级中发光发热，帮助孩子多摸摸代表成功的白球。少摸处于谷底时刻的黑球。
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