身体力行

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学生有样学样，你不主动带他们去做一些事情，光说教是不行的。所以还要身体力行，用自己的言行去影响学生，比如说卫生这一块儿。

我们学校小（以前的城乡结合部)学生多（大量的进城务工子女)，导致卫生现象不是特别好。为什么这样说呢？是因为每个班的保洁几乎都非常好，就是院子里面会出现白色垃圾。 按理说校园不是特别大，垃圾应该好清理，但学生太多，总有一些学生会随地扔垃圾，让人防不胜防。

举个例子来说，周五放学，如果人行道上有白色垃圾的话，孩子们为了急于回家，是没有孩子愿意弯下腰去捡垃圾的。也许是因为急着想回去，也许是因为怕别人踩着自己，也许……地上那一两块儿白色垃圾，经过上千人，它会仍然躺在那里。

对此值班领导非常的生气，在班主任会上一再强调:说一块儿小小的垃圾，竟然经过了那么多人，他还在那里没有一个人把它捡起来。这是一种什么样的行为？我们一定要大力教育孩子，同时自己也要做好榜样——身体力行。

我也认真观察了一下，不说是周五，在平时的上课期间，也会出现这种情况。刚刚扫完的清洁区，保洁的孩子刚上去，其他孩子路过那里，有可能会随手扔垃圾。这给那些班级带来了烦恼，明明刚刚扫的非常干净，最后通报的时候还要扣班级分数。 这让班主任也非常头痛，不能说让孩子们不上课吧，一直在那儿盯着。

这该怎么办呢？涉及到我自己班级的清洁区，我就经常下去捡。有的时候是孩子们看到的，有的时候我带着孩子们一起捡。除了清洁区，包括教室，我看到了纸片也会随时随地捡起来，然后把它放到垃圾桶。 久而久之，孩子们看到我身体力行做这些事情，他们也有样学样。

记得还没有经常做这些事情的时候，我们教室走廊上有一些纸片，孩子们上课的时候从那里经过，从来是不会捡起来的。看到我捡了几次之后，加上我在教室里给他们讲的一些道理，下次再遇到这种情况，孩子们就会停下脚步，首先把纸片捡起来，然后再喊报告进教室。

一个孩子捡，其他孩子也跟着学，慢慢的我们教室、走廊、清洁区遇到纸片，孩子们都会主动的捡起来。 有量变就有质变，每天的广播都会听到表扬信:某某班的孩子们主动捡拾垃圾，为保护学校环境增添一份力。

我一上课，孩子们就会给我说:我们班今天谁又上光荣榜了。我顺势利导，来一些口头奖励或者是一些小小的物资奖励 ，总之让这些孩子们的行为大方光彩，让其他更多的孩子加入到这样的一个队伍。

今天周五，我们刚下楼梯，就看到人行道上有一个班的垃圾桶滚到了地上，而且垃圾撒的随处都是。我想捡起来，但没想到在我前面的学生竟然主动的把垃圾桶抱起来，送到一楼的那个班级的门口，另外一个孩子迅速的把地上的垃圾捡起来，扔到了大垃圾池里面。

这个是我没有想到的，也是其他孩子没有想到的，但这两个孩子做的很自然没有造作，也没看我，就自然而然的就做起了这件事。这样的行为导致其他的一些学生（别班的)主动让位子，没有出现拥挤现象。 说明他们的行为也打动了其他的孩子，觉得他们做的是对的。

很多时候不是学生不做，而是我们做的太少， 当我们弯下腰来拾起一片又一片的垃圾，孩子们就会跟着学习。家长也是一样，家长是孩子的第一任老师，孩子的很多做人方法都可以从父母那里习得。所以我们要和家长一起，给孩子们带好榜样。只有我们身体力行，孩子们才会学得有模有样， 当一些好的习惯，做人的道理深入孩子们的心里，那这个孩子就会健康快乐，茁壮成长！