道且长，行者追

          道且长，行者追

        今天上完早自习，和几位同事开车赶到夏桥中心校参加“云裳”名师工作室的线下研修活动。

      来到夏桥中心校 已上课十分钟 ，匆匆到录播室，听课的老师已静静地记录。带来示范课的是两位青春亮丽的年轻老师，他们即将要参加阜阳市语文优质课活动。

    研讨活动三个环节:老师上课说课，听课老师评课，领导微型报告，指明方向。

    第一节课《大雁归来》，执教者是来自夏桥中心校的蔡子锴老师年轻帅气，充满活力和朝气。上课没听完整，但说课的环节思路非常清晰流畅。以大雁的诗句引入课题—结合批注，默读课文—品味语言，体会情感—感悟启示，尊重生命。层层推进，引导学生走进文本，感知大雁的习性。深入文本，和学生共同体会作者対大雁的情感。升华文本，作者的写作目的，尊重生命自然。板书以线条画三只大雁把关键词语连我来，形成一个爱心，作者的情感升华。真是备课之用心!

道且长，行者追

    第二节课《昆明的雨》，执教者是来自颍上五中的杨阳老师，精致活泼，聪明大方。汪曾祺的散文语言看似平平淡淡，却充满诗情画意。作者以朴素的寥寥数笔，清晰地勾勒出昆明雨季的形象:明亮，丰满，动情。下下停停，停停下下。接下来作者仍然没有直接写雨，而是写昆明雨季的菌子，杨梅，缅桂花看似与雨无关，实则是衬托，写出雨的丰满动情。

道且长，行者追

          杨阳老师以散文名散文子自我的思路设计，先抓住散文的线索:我想念昆明的雨，串联雨中的景物。多角度品味语言，品修辞，表现手法，表达方式，语言特色，标点符号……意在品味文章平淡有味的语言，读中品，品中读，学生读的味道不够，带着学生深入的读效果可能会更好。推荐阅读《七载云烟》，由课内到课外，新的部编教材的理念，但推荐阅读的文章一定和学的文章有相识之处，不能为了推荐而推荐，为了阅读而阅读，达不到学以致用。

  评课环节大家各抒己见，直面不足，以达到更好的交流进步。

道且长，行者追

    刘远立校长谈了优质课的一些要求，怎样在大赛中脱颖而出。毫无保留的扶植年轻人，让年轻人更快的成长起来。

道且长，行者追

    最后教研室王家良老师给我们所有的语文老师几句醍醐灌顶的中肯语言。无论说课还是上课要由直接呈现变为间接呈现;由全面呈现变为片面呈现;有肯定式呈现变为疑问式呈现;由当下呈现变为后继呈现。

      活动是进步的平台，同时也留给我们深深的思考。观摩课如何去上?优秀的教学设计是每个老师都渴求的,怎么才能设计一节优质课，怎么确定目标，教什么？怎么教?效果如何？……一节课真的很难达到完美，但如刘校长说的你要研读文本，心中有课标，明白什么课型，有单元意识，教材编排意识，语言本体意识来确定教什么。怎么教，要有明确的引导，方法灵活，充分发挥学生的主体作用。追求的路上，上下求索。

      上一节课不难，上好一节课 真的好难!不过有这些语文大咖，多学多问多思考，相信自己一定会越来越近的。借王老师的话:道且长，行者追。

  附     

            你说

          你不爱种花

      因为害怕看见花一片片凋落

          所以

    为了避免一切的结束

    你拒绝了所有的开始

      我说

    结束是更好的开始

      也是 为了更好的结束