如果你能做到如下，你的孩子一定拥有优秀的品格。

如果你能做到如下，你的孩子一定拥有优秀的品格。

第一部分：你给了孩子怎样的身份认同？

（一）有什么身份就有什么自我价值

有这样的一个故事：

一个黑人小男孩和妈妈一起乘坐出租车，他问妈妈“我的皮肤为什么这么黑啊？”妈妈看着他温柔地说：“上天在造人的时候，为了让这个世界更加的五彩缤纷，所以造了不同的人，白的、黑的、黄的，所以你的到来，是为了让这个世界更加的五彩缤纷啊”。你觉得孩子的内心回事一个什么样的结果呢？

对比下其他的答案。“因为黑是天生的，我们黑种人就是这样的”“没办法啊，因为我们住在离太阳最近的地方，我们世代贫穷，只要以后能养活自己就是我最大的期望了”……

有什么身份就有什么自我价值，而这个身份的给予是从我们开始的。我们的语言传递会给孩子种下他自己是谁？他有多大力量的基础。

（二）随时随地做以身试法做教育

孩子跟着妈妈去菜市场买菜，妈妈跟一个60岁左右的奶奶讨价还价，临走还顺走两棵葱，这个妈妈给孩子带来的是正面教育吗？

我们父母在随时随地地为孩子做教育，孩子会拿着放大镜看我们的行动轨迹，每一个行为，这也是为什么言传身教非常重要的根本原因。我们可以去问到我们自己：我的行为是经得起孩子这样放大吗？我们父母的天花板就是孩子的天花板

（三）思维转换成语言的正向表达

还记得马文禾的故事吗？

他的母亲对他行为的解读和笃定，让孩子充满了自信。老师说孩子多送，妈妈告诉老师，也说给孩子听“不是多动，是精力过剩”，我们只有先转变我们的思维，对孩子足够自信，而不是他信，才能让我们从根本上对孩子充满爱，语言充满正向给予。

总结：有什么身份就有什么自我价值？也指一个人的自我评价。

自我价值高的人，自信、勤奋等拥有我们想要或者高于我们想象的优良品质；自我价值低的人在长大后会自食我们曾经种下的那些导致他不自信的因，不如经常问道我们自己：我是在做什么教育呢？“我们是期待优秀的孩子却总关注孩子的缺点吗？”

第二部分：怎么培养优秀的好孩子？

（一）如何身为父母轻松做好父母？

1、处理“坏”孩子

每一个孩子都是能量满满的，而这些能量需要一个出口。比如孩子在墙上涂画，你是看到了孩子的捣蛋，还是看到了孩子想要画画的能量，你是骂一顿还是跟他一起想办法给他更好地画画场地呢？

我们不能关注即时看到的不好的结果而忽视长期的后果。从处理坏孩子到优秀孩子需要一个过程。伸出你的手，自然而然，别人看到的是你的手掌，你自己看到的是手背。所以你关注什么，什么就会增加。没有坏孩子，只有想要省事而不去耐心给到孩子的我们自己。

2、懂孩子才是爱孩子的前提

我们需要秉持一个观点：懂孩子才是爱孩子的前提，爱生命本身，不要带着目标和期待。每一个生命都值得被温柔以待，父母不要借着爱孩子的名义爱自己。你可能会不喜欢孩子玩游戏，你不喜欢孩子多动，你不喜欢孩子贪玩，你不喜欢孩子发脾气，你不喜欢孩子爱哭，你不喜欢的很多……但对于孩子，游戏是他的天性，玩具是他的天使。这是他们的世界，我们要先看到这个事实的存在。

3、在没有定规则的时候父母是没有发脾气的权利的

我们总希望孩子全身心去投入，去学习，去读书，去优秀。但请记住，在没有定规则的时候父母是没有发脾气的权利的。孩子拥有开放的雷达。他什么都会吸收。他会吸收好的也会吸收不好的。问自己“我在给孩子塑造什么样的家庭环境？”他无形中会吸收父母身上的很多元素。我们处理问题是用情绪表达的，还是理性处理问题本身再找解决方案的，都是父母传达给孩子的。并且附带的，你怎么对待孩子，孩子将来就会怎么对待你，用你的方式！所以如果你教育孩子痛苦一定是方法出了问题，生气不等于痛苦。有什么样的因就会有什么样的果。一定会有一种方法让我们内心愉悦的带孩子的。

4、让孩子成为你想让他成为的人，或许试着说这一句话

孩子在6岁之前跟孩子常说这句话：“你是一个懂礼貌的孩子，跟老师打招呼真好，有礼貌，如果跟陌生人打招呼就更好了。”

这里有一个原则：第一、孩子伤害自己及时叫停；第二、孩子伤害别人及时叫停；第三、孩子破坏环境及时叫停。其他时间让他随意发挥。

6-12岁“孩子，你天生就是学习的料，孩子你如果一口气写完数学作业，英语作业，语文作业那一定是学习高手啊”

“孩子，妈妈相信你可以自己解决问题，妈妈一直都在，什么时候需要帮助，你自己决定”

温柔而坚持

坚持三年，孩子会有大的变化。

孩子爱动，这个孩子很活泼。那为什么不爱学习？因为你在讲道理。如果孩子就是一张干净的硬纸，你用这些所谓的你的道理，不断地在揉捏这张纸，直到成为一团。当纸打开的时候。纸还是那张纸只是已经有了很多的折痕。你是在这样教育孩子吗？如果反思是，不如叫停自己，换个方式试试。

“你作业写得好棒啊”“你认真写作业的方式妈妈（爸爸）好喜欢啊”“一看你的作业就知道你是清华北大的料”……

（二）梦想不是用来实现的，梦想是用来发展特质的。

妈妈问：儿子你有什么梦想？

儿子说：当乞丐。

妈妈说：为什么想当乞丐？

儿子说：因为当乞丐很舒服。

妈妈说有梦想很好啊，于是带着儿子去室外，太阳好大，儿子拉着妈妈找树荫，妈妈说乞丐要在太阳下面，树荫处不是乞丐待的地方。儿子说太阳下面没人，妈妈就带着孩子到天桥，天桥人来人往，但谁也没有在意他们，儿子说妈妈没人给钱，妈妈使劲扇了儿子一巴掌，儿子哭了，有人给了一块钱。儿子说妈妈，渴了，买瓶矿泉水吧。妈妈说没钱买矿泉水，浴室带着他到正在浇水的奶奶的自来水喝了几口，儿子哭了，说乞丐并不舒服。

还有一个这样的故事：妈妈问女儿长大想要做什么？女儿说当警察，妈妈说警察太累了，万一要出警不知道会有什么危险。女儿说想当检察官，妈妈说检察院里的人形形色色，应付不好就容易出问题，女儿说想当司机，妈妈说，司机很没出息，会有人看不起。当妈妈再问有什么梦想时，女儿说没什么梦想。

每一个孩子都有自己的梦想，作为父母就是带他去体验，让他去感受。经历不可替代，过程无法超越。就像马云说的“人不能没有梦想，哪怕只有1秒钟”。

（三）赞赏对人不对事，批评对事不对人。

日常生活中，孩子一定有他自己处理问题的方式，我们要看到这件事里他的好的处理方式，我们要培养孩子的好习惯，不是命令，是引导。放大孩子的优点，并且用语言表达出来。孩子的感受力是需要被开发的。

批评对事不对人：比如孩子打架了告诉妈妈，我们可以说，妈妈很喜欢你的诚实。下次有没有不通过打架也可以解决的？

这里要说明：怀疑是最大的诅咒，我们要相信相信的力量。

举个例子，爱因斯坦的妈妈。爱因斯坦5岁还不会说话，很笨。妈妈就带他到海边，指着小鸟和海鸥问他：小鸟飞得快还是海鸥？

爱因斯坦说：小鸟。

妈妈问：非常好，那谁飞得远呢？

爱因斯坦说：海鸥！

妈妈说：对，海鸥飞得低，也飞得慢，但是他们可以飞得很远，你就是那个能够飞往人类智慧海洋的海鸥啊。

这里在问题面前，无条件地接纳，赞赏与批评，学习人之模范，三步培养有力量的孩子：

第一步“夸她的时候带出事实”比如儿子帮妈妈倒水，妈妈夸你看到妈妈口渴，能帮妈妈倒水真棒

第二步“带出感受”你这个行为妈妈感觉到特别的温暖

第三步“带出欣赏”妈妈看出你真的很孝顺，妈妈很欣慰

三种高级赞美，一辈子都有力量

就是给人“说不行你就行，不行也行”

第一看到行为。“看到你就很开心，看到你在玩游戏就特别爱自己”不断去肯定。“孩子这个盒子很重啊。你居然可以搬动，你力量变大了”

第二看到能力。“让他知道，我可以”用积极的话语，否则孩子天生的能力可能被我们破坏掉。

第三看到过程。当孩子进球了问你他厉害不（厉害）的时候，你可以说“哇，是的。刚才你右脚带球……球进了（过程越详细越好）”

（四）在生活中，我们家长不要做“大头人”

世界上最远的距离就是从知道到做到。和孩子沟通交流的时候，少一个“我”，当“我”大的时候就会看到问题，你总希望孩子做的一切满足自己的渴望，允许孩子慢慢地来，看到孩子内在的期待。关系到了才会有成绩。让孩子感受到爱。“我爱我儿，没有期待”“站在孩子50岁高度去培养他”，关注长期的结果，成人。

爸爸妈妈学习过对孩子教育的本质问题：

90%成才，因为我们用对了方法，去看到背后的原理