三天培训下来，全身心的投入到活动中，得到了心灵的放松洗礼，这种体验、交流、互助的课堂深深的触动了我，理解了“教”和“带领”区别。活动中的角色扮演更能够让我体会到孩子的感受，冰山理论告诉我们，一个行为不良的孩子，是丧失了信心的孩子。如果家长或老师只处理孩子的行为，常常会让孩子们更加丧失信心，进而增加不良行为。我们要了解孩子行为背后的信念，因为这些信念决定了他们要做出怎样的行为。当孩子们感到安全时，也就是当他们感受到归属感和自我价值感时，他们便会茁壮成长。“越界”活动让我知道，改变别人是比较难的，而改变自己只需要一小步，学习从来都不会晚，只要当下开始就行。
在没有参加正面管教讲师班之前，我看过很多育儿书籍和学过很多育儿类的课程，还是停留在吸收理解阶段，很少去真正的实践，更没有去教授别人。这次对我而言，找到了输出方式，学会了家长讲座的流程开展、热身活动、体验式活动、PHP，也给予了我内心的肯定，让我能够相信自己可以带导活动、可以走出去分享。
通过“生活态度取向”测试，也让我真正的了解了自我，我属于“安逸型”乌龟，作为讲师的话优势可能会稳重可靠、能为别人提供安全舒适的环境、轻松的氛围，不会将自己的想法强加于人。这些优势会使我在带领家长课堂时容易让家长敞开心扉，乐于合作，给每个人平等表达的机会，应该是一个有亲和力的课堂。我的劣势易于回避矛盾，缺少动力。这对于我成为好讲师的来说可能抗挫力差，家长给予的负面反馈自己会沮丧，而忘记错误才是成长的好契机。考虑到自己的优劣势，在今后的课堂中保持对自己的觉察，遵照流程，带领家长体验活动。
教是最好的学，我计划利用自身的条件和资源优势开展正面管教的践行工作。计划在喜马拉雅朗读录音《正面管教》这本书，帮助我理解和传播。渠道资源方面从幼儿园、企业方面开展沙龙、家长课堂、工作坊……希望能够得到其她讲师的互助，可以一起践行传播正面管教，和善与坚定并行的方式，让我们的亲子关系、夫妻关系、人际关系达到一个平衡点，而受益于我们。
朱丹
2021年10月7日
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