今天是周四，可是孩子们入学已经第5天了。明显感觉到孩子们刚上小学的那种新鲜、好奇劲儿已过，而且有个别孩子已经有点“熬不住”了。
这一周，孩子们要完成从幼儿园到小学的学习生活环境、行为习惯、作息时间等各方面的转换，还要认识新的老师、同学，还要从暑假的自由散漫转换到学期的规律作息，对孩子的要求是极高的。完成这一系列的转换，即便是成年人的我们，也有一定的困难，更何况只是六七岁的孩子。再加上周日就已经报到了，这一周相当于要上6天，又是一种挑战。
不管是我家的甜果，还是班里的孩子，能看到孩子们点点滴滴的进步，也能看到个别孩子在今天课堂上老是不在线的状态。
对于我家甜果来说，校园环境是熟悉的，课间还能来我办公室喝点水。其他各方面还好，就是昨天和今天中午起床有点困难，好在她没有赖着不起，只是很不情愿的起来。连一句话也不想说，然后带着一点小情绪跟我去学校。
那么，其他孩子呢？同样的情况肯定也会有，有的父母还能理解，有的父母连批带拽，就把孩子送到了学校。在这样的情况下，孩子上课的状态能好吗？
还有，六七岁的孩子本身处于活泼、好动的阶段。上小学后，每天要在教室里将近坐上6个小时，很难达到老师要求的那样坐姿端正，认真倾听。
所以，今天下午的自习课上，我让孩子们讲故事。能主动讲故事的孩子并不多，后来，我允许他们能说几句就说几句。上台的几个孩子都有点怯场，一方面可能是缺少当众分享故事的经历，一方面可以看出孩子们的积累很有限。以后需要多一些这种练习。
还是需要多想想，怎样上课才能让他们想听，会听，怎样才能走近他们？
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