上午第一节我没课，还有10分钟要下课时，我听到班内有打架的声音（我在办公室的座位与我班一墙之隔），赶紧把孩子叫出来。
打人的小A仍一脸怒气，我直接表达了这样的语气让我不舒服，他马上改变了说话的声音。小A与小B各执一词，我就叫来知情人小C，他一描述小A与小B就都笑了，之后的处理就顺理成章了，他们各自都认识到了自己的错误。
之后我就教育小A“为什么同样的事情，你听完小C的话就笑了呢?”他说“那听他那么说，我就觉得搞笑呗”然后我就运用情绪ABC的理论，让他懂得情绪无对错，但行为需要受到限制。他的怒火至此完全熄灭了。
小B则因无规则意识而屡次犯错，让他认识到错误之后，还要教给他方法，让他明晰到底应该怎么做。
每一次学生惹事，都是一次良好的教育契机。
为爱浪漫笑 何畏现实伤 多少傻痴事 一怒化颠狂
冲冠一怒为红颜 旧戏新妆扮 莫笑农家腊酒浑 几人未曾沾？
上善若水任方圆 化骨作冰体也坚 出世圆滑磨棱角 一怒滔天柔情消 打油一笑
文：天涯草 “哈哈哈，吓着你了吧？”妳顷刻间化怒为笑。 “我就是想看看你是不是和那些追过我的男生一样，只是喜欢我的...
知而不语 语而不怒 怒而不怨 怨应自思 开心就笑 不开心也要笑！
笑你我枉花光心计 爱竞逐镜花那美丽 怕幸运会转眼远逝 为贪嗔喜恶怒着迷
化而大，怒而飞，向南方：鱼子化而为鲲，再化而为鹏，积风怒飞，适南冥。它有目标追求，有外在凭借，有内在努力。 飞而在...
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