参差多态乃幸福本源

参差多态乃幸福本源

——读《沈祖芸全球教育报告》有感

寒假读了《沈祖芸全球教育报告》，作为一名中学生家长，对报告中提到的教育焦虑感同身受，一直以来，为了缓解教育焦虑，为了教育好孩子，看了不少有关的书籍，不过看了再多道理，也教育不好孩子。孩子上幼儿园的时候，一次我发脾气，他说你去看看《不打不骂教育好男孩200招》。公众号上再多的文章也很难真正解决个人的实际问题。

这么多日子以来，作为一个老师，作为一个家长，怎样不焦虑？我反复的思考，觉得有一点很重要。

就是须知参差多态乃是幸福本源。这是罗素的一句话，大意是世界的本来面目是丰富多彩多种姿态的，各种不同，组成了这个世界，承认事物的多样性才是幸福的根源。

于世界而言，多样性意味着生机，于个体而言，保持自我的独特性，承认差异是人生幸福的本源。

每个人有每个人的路，包容自己，包容孩子，可能会少些焦虑。

承认个体差异不是让我们“无为”，相反，是为了让我们有所为、有所不为。我们有怎样的差异？这就需要我们去了解自己，了解孩子。在和孩子夜谈的时候（有时睡前两人聊聊天）我发现，孩子有多么宽阔、深邃的世界，有时，我又是多么武断和无知。我们确实和孩子很熟，可是“熟知不等于真知”，我们并不一定真的理解孩子。

“孩子，有成堆的黄金和珠子，但他们到这世界上来，却像一个乞丐；因为，他要乞求妈妈爱的财富”（泰戈尔），我们之所以有资格教育孩子、甚至惩戒孩子，不是因为我们是他们的长辈，就拥有了这种天然的权利，是因为我们爱他，只有爱着他的人有资格去教育他、惩戒他；这就是沈祖芸报告最后一课说的爱和情感，没有爱和情感，就没有教育。