老师，我上课没效率

老师，我上课没效率

今晚一个孩子交流。孩子有两个问题很突出：一是上课打瞌睡，二是从不问老师问题。

孩子平时认真老实，一直给人很努力的样子，但学习成绩一直不好，很显然是上课效率低，学习质量不高造成。

上课总是迷迷糊糊，他有一个强大的习惯：以手抚额，以肘支桌。

每当你这个动作出现，绝大绝大部分，你都是要迷糊状态了，虽然你也没睡着，你好像也在听，但只是你在用一种迷糊的状态在听。所以没效率，谁都知道你在假努力。

为什么你上课总是迷糊、没有精神呢？看你睡眠时间也是够的？

孩子说：我是上午第一节、下午第一节容易打瞌睡。

你是哪一节都打瞌睡，只是第一节更突出点！

你有没有发现：你什么情况下最容易打瞌睡？是在老师讲重难点知识的时候，人最容易打瞌睡，而你清醒的时候，老师一般都在讲废话。知道什么道理么？老师讲废话，是为了课堂氛围与提高兴奋度，当然你不容易打瞌睡，而老师一讲重难点的时候，知识陌生、思维复杂，这个时候思维最需要严谨，精力最需要集中，此时最为消耗能量，所以稍 一跟不上，人就容易打瞌睡。这就是为什么你听课的时候总是觉得没质量。

孩子说：是的，其实我清醒的时候也没有效率。

为什么清醒的时候也没有效率呢？

你的所谓没有效率，是因为你的思维根本就跟不上老师的讲解，你是老师怎么拉都拉不动的学生，你紧紧地跟在老师屁股后面跑，但跟得很累很苦，所以你上课没有效率。

孩子说：课余时间利用得也很差，在家学习效率非常低。

课堂质量都不高，怎么可能课余时间高呢？

看你平时朴实老实认真的样子，我且提供你一个提高课堂质量 的简单办法：

超前学习啊！说普通点就是课前预习，但我这里一定是超前学习——是自主学习，是有序地超前学习——看看绝大部分优秀学生，哪一个不是在老师讲课之前都早已把老师所讲的内容进行过学习，他们早就走在了你的前边！简单地说，比如竞赛生，他们的机制是什么？高一的把高二内容全学完了，高二的把高中所有内容全搞定，然后他们去竞赛！古人那些称为天才的，哪一个不是十岁的时候读完了别人30岁还没读完的书！优秀的学生哪一个不是提前一个学期就已把现在老师所讲所学的东西进行了学习，而现在的课堂只是加强加深与巩固，与老师进行思维上的契合。如果你能做到这一点，无论你的课堂质量，还是你的课余时间利用率，都会本质上提升。学习的效率，从根本上来说，思维与意识的差距。

你的第二个大问题是：不懂不问，从不与老师交流。

为什么呢？不要说是因为性格问题与习惯问题。

孩子说：我是不敢问，我害怕老师。

这是个很好的理由。

在你的内心深处一定有这样一个观念：老师会伤害我。

怕，只有一个原因，那就是感受到危险。怕火，是因为潜在里认为火会烧到自己，怕放鞭炮，是因为潜在里鞭炮会炸到自己，同样，天天帮你提升学习的老师，在你的潜意识中，老师会伤害到你。实事上你曾经也的确受过老师的伤害、或者误解之类。从此你的心门对老师关闭，宁肯永远不提升成绩，也决不去向老师迈出一步。

你觉得现在我们哪个老师会伤害你吗？

今天班会课上我们讲了“五四精神”，五四精神的核心是什么？破旧立新，矫枉过正。

现在的你，像不像那个五四前的中国：落后、封闭、昏沉。你需要一个重大捌点，你需要一个属于你自己的“五四”：

把原来一切旧有的，无论有用没用，统统否定，以此确立一个新我。把过去封闭的、落后的、传统的，统统否定，以全方位的开放姿态接纳新知识、新思想，新行为，才把中国5000年的局面实现了一个方向大扭转。

现在的你，与过去的你，分班前后，是不是没有什么区别：没有更努力，没有更集中，不懂的还是不问，课堂还是迷糊。你的“五四捌点”在哪里呢？