启蒙老师

启蒙老师 12年，我踏入教师的行业。刚开始，懵懵懂懂，对于教师工作爱并不是非常清晰，觉着大学毕业我还教不了小学的内容吗！ 但是当我真正教学生的时候，发现并不是想象的那么简单易做。知道遇到我人生中的指路人，我的启蒙老师----庞校长！ 庞校长是一位退休的老校长，别看早已经退休，但是他的思想甚至都超过了大多数的新新人类教师。他的思想具有前瞻性，曾经游遍欧洲各个国家。对于各种版本的教材如数家珍，对于课程标准的解读，精确惊人叹服！对于教学的本质，掌握的通透了然。

刚开始的时候，觉着这么一个不起眼的老头，竟然在数学的精神层面造诣非同一般。每过一段时间我觉着自己层次又提升的时候给他交流沟通数学专业方面的内容，都会发出这样的感慨：他的知识对数学问题的透彻性，就像取之不尽用之不竭的泉水，源源不断，每次都会带有一点点炫耀式的请教，但是挺早他的分析却要己经忘记了原来的一丢丢虚荣心。有的时候说了半天之后看着老师不夸我的进步，我会自己夸自己：庞校长，我最近觉着自己又进步了，比原来的层次提升一个档次。然后开个头之后等着老师夸我。老师就会缓缓的说：确实进步了，但是我不太想夸你，想让你继续进步。

我知道，已到踏入教师之路，就踏上了探索之旅。一路探索，很难回头，因为已经被一些课题或者观点吸引住，想探究一二。但是，数学的世界里，一但探究出了一，还会有二，接着三四五六七八…… 随着时间的推移，回顾之前的想法觉着太幼稚了。毕竟隔行如隔山，门外汉是不懂里面的内容的。 单单是一个课题，比如说评价的价值，或者评估的方向，在或者是课堂生成的引导……就会花费大量的时间去实验，还需要团队商讨，实验，结果，反思，再商讨，再试验……

这条路可能外人多人看来没有什么可以探究的，只是对教材把握了教就可以了。但是学情分析比教材研究更重要，况且还有课堂生成的处理。 所以，路长兮，吾将上下而求索。