灿烂花开向阳处

“灿烂花开向阳处”，这是黑泽明文章的名字，我喜欢这个名字，也喜欢这篇文章。

文章写的是黑泽明回忆黑田小学时代的他和植草圭之助。在黑田小学二三年级时的植草圭之助是个小小美少年式的人物，却很弱，也是和黑泽明一样爱哭的孩子。黑泽明在《“酥糖”遇到天使》一篇文章里就说过，一年级时的他自己还是听不懂老师讲课的孩子，但是到了三年级，他已经成了了不起的人物，因为转学到黑田小学一年后，他的智力很自然的有了突出的发展，开始迅速成长。而促进他成长的三股力量之一就是比他还爱哭的孩子——植草圭之助。植草圭之助的存在相当于给他提供了一面镜子，使他能客观地观察他自己。

在《灿烂花开向阳处》一文中，黑泽明已经是班长，经常安慰植草圭之助，植草的懦弱让他产生了庇护植草的想法。他对植草的帮助，不知不觉中，就让他成了连孩子头都刮目相看的人。立川老师对他这种做法也很满意，于是和他商量设一名副班长。他本来对此有些不满，以为立川老师嫌他这个班长不中用才这么做，但是立川老师的做法很快改变了他的想法。立川老师不要成绩优秀的孩子当副班长，而是说“让差劲的家伙当副班长，他一定会认真干”，并提议让植草当副班长。黑泽明明白了老师的良苦用心，植草也从此佩戴上了副班长徽章。

大概是立川老师看到了黑泽明的变化，所以“也注意到了植草身上沉睡未醒的才能”，“为了使植草尽快开出灿烂的花，把他移栽到了副班长这个盆里，而且放在向阳之处”，这样做的结果就是“不久，植草便写出了使立川老师大吃一惊、十分精彩的长篇作文”。

黑泽明这篇文章中写的事大概在他四五年级的时候吧，因为他在《“酥糖”遇到天使》中写到，他大约是二年级下学期转到黑田小学的，转来之后大约两年半，立川老师就因他全新的教育方针和校长的石头脑瓜产生了正面冲突而辞职了。尽管如此，但是立川老师却永远留在了黑泽明的记忆里。

黑泽明从开始的智力发展迟缓到三年级时的智力突破，让我想到，一个智力发展迟缓的孩子的能力到底沉睡多久才能苏醒？我们身边那些学习表现落后的孩子，他们是否都有沉睡的才能？是否都智力迟缓？

立川老师为了唤醒植草沉睡的才能，把他移植到副班长这个盆里，把他放在向阳处，于是植草向阳而生了，这就是一位老师起到的最好作用。

黑泽明和植草的最初成长，都得益于立川老师。立川老师在教育中有着不同于他人的独到眼光。应该说，他有把孩子当成长中的人的心思才让他有了一双慧眼，他不惧一切不同于自己思想的势力。“道不同，不相为谋”，对于不认可他教育理念的地方，他可以辞职，但不可以低头。他是教育的慧者、勇者，他离开了黑田，但他永远属于真正的教育。

我自从从书中知道有立川这样一位老师，我的敬佩之情就油然而生。我们现在的教育往往带着很多问题，对普通老师来说，是缺少立川老师的勇气？还是缺少他的教育思想？这两者之间有着怎样的联系？我们常常厌恶工作中有太多的束缚、禁锢，若是没有，我们可以吗？

一本本书读过去，可以发现像立川老师这样的好老师也不仅仅是他一人。我们该怎样把那些不尽如人意的孩子放在向阳处，让他们灿烂开放？不用抱怨太多，我想我们首先缺少的是像立川老师这样对待学生的思想与能力。