《正面管教》第五章
即使不是第一次阅读，这章的进度，也有点慢，每一句都需要好好消化和思考。
【阅读收获】
1 无危险的时候，可以尝试让孩子自己承担“自然后果”。
比如，忘记带水杯，就没有水喝；
比如，忘记带作业，可能引起老师的询问；
比如，早晨拖拉，可能吃不上早饭或者赶不上校车等。
当孩子们经历过这样的后果，或者思考明白他的一些行为可能带来的后果，“自律”才会逐渐形成，不再用家长逐一提醒。
2 逻辑后果可以用，但是需要甄别4个原则
（1）相关——后果必须与行为相关。
（2）尊重——后果一定不能包括责难、羞辱或痛苦，并且应该和善而坚定地执行，并且对所有相关人员都是尊重的。
（3）合理——后果一定不能借题发挥，并且从孩子和大人的角度看都是合理的。
（4）预先告知——提前让孩子知道，如果他选择了某种行为，将会有什么结果出现。
但执行逻辑后果，必须符合这4个原则，否则孩子就会认为是惩罚，就会造成4个不良后果（愤恨、报复、反叛、退缩）其中之一。
3 德雷克斯说：“逻辑后果不能运用于权利之争，除非极其小心，因为它常常沦为惩罚性的报复行为。由于这个原因，使用自然后果总能有所收收获，但逻辑后果则很可能事与愿违。”
所以，我们在使用逻辑后果时，一定要考虑到行为的错误目的，只有孩子在寻求关注的时候，逻辑后果才是有效的。
如果孩子是寻求权利或者报复时，那么，我们要先赢得孩子的合作，才能使用逻辑后果，否则，仍然是权利之争。
让孩子成为他们问题的参与者，更能引起他们的兴趣，也更能赢得他们的合作。
4 提前告知孩子自然后果和逻辑后果，征得孩子同意之后，孩子仍然可能不会合作。
这时候，我们家长需要的是，和善而坚定。
5 权利=责任
缺乏责任=丧失权利
这一点，是我们需要认识，并且传递给孩子的理念。
6 管教的主要目的，是激励孩子做得更好。
我想，这句话，我们应该时常念念。
我们管教孩子，是要赢得孩子，而不是赢了孩子。
【我的行动清单】
1 继续利用自然后果和逻辑后果，非暴力，但和善而坚定地管教孩子。
2 对于我们做得正确的事情，需要坚持，可能就会看到效果。
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