第三章 增强所有学生胜任力的策略
为了增强所有学生的内在动机,有必要营造一种环境,在这种环境中,生付出的努力使他们获取学习胜任力成为可能。虽然获得学业成绩所需要的时间和所要求的努力有很大差异,但是他们都需要来自成功的胜任感。
关于增强所有学生胜任力的建议
1.根据明确的教学目标评价学习结果。如果全体学生都要体验到学业成功，他们需要清楚地知道需要掌握哪些知识和技能。
【在上课前，我们都会在ppt上出示本节课的学习目标，也是意在让学生更好地在本节课带着目标学习，知道自己的方向在哪儿，从而更具效率性，让学习效果事半功倍。】
2.无论在哪里,只要有可能，结果都应该是常量,而时间则应是变量。很多课堂给学生提供相同的时间来达成学习目标。因为有些学生比其他人学得快，为了让学习较慢的学生掌握与学习较快的学生相同水平的内容,应允许他们花费他们所需要的时间，这才符合常理。
【往往，在中国式课堂，学生被培养得并不是百花齐放，而且千篇一律。这就是，为何我们的课堂在时间一定地情况下，还要要求学生也能达到一样的标准。批量生产出来的产品，怎会有创造性？但，这也是这个很现实的问题。因为，最后学生都要走向成绩试炼场。】
3.使用个人目标设定策略,让学生自己界定成功标准。给学生决定任务和内容目标的机会,让他们自己界定成功的标准。这样可以让他们根据现有的技能提高或降低目标。
【嗯，让自己来界定，减少被动。】
4.在最初的教学之后,使用形成性测验确定每个学生没有掌握的具体目标，学生掌握教学目标所需时间有很大差异。学习较慢的学生可能需要更多的时间和额外的指导。使用诊断性测验确定在新的教学任务开始之前每项教学任务都被彻底掌握。
【毋庸置疑，值得一试。】
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